大学生情绪管理能力与主观幸福感关系的研究

发布时间：2017-09-18 17:27

  本文关键词：大学生情绪管理能力与主观幸福感关系的研究

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【摘要】：随着物质生活水平的提高,人们不再只关心温饱问题,开始关注自身心理健康。大学生处于成年初期,同时,大学阶段是学习和工作转换的关键时期,因此大学生的心理健康显得尤为重要。考查心理健康的相关研究发现,情绪管理能力是影响个体心理健康水平的重要因素之一,而心理健康水平又能显著的预测主观幸福感,因此本研究旨在考查情绪管理能力与主观幸福感的关系。一方面充实情绪管理能力的理论成果,另一方面为大学生主观幸福感的提高提供一些借鉴和启示。本研究使用了《大学生情绪管理能力问卷》和《总体幸福感量表》对从大陆和台湾分别选取的586名和461名大学生进行调查,以了解大学生的情绪管理能力和主观幸福感的特点,并探讨大学生的情绪管理能力与主观幸福感的关系。本研究利用SPSS22.0统计数据软件对有效数据进行了统计和分析,得到了如下研究结果:(1)大学生的情绪管理能力总体情况比较好,得分分布比较均匀与稳定,各个因子从高到低依次为情绪觉察能力、情绪理解能力、情绪运用能力、情绪表现能力、情绪调控能力。(2)大学生情绪管理能力在年级、城市和农村、学生干部与非学生干部、性格、健康状况等变量上存在显著差异;大学生情绪管理能力在男女性别、父母是否离异、是否为独生子女等变量上存在差异,但无统计学意义;(3)大学生的主观幸福感总体得分中等偏上,得分分布不均匀;(4)大学生主观幸福感在男女性别、年级、农村和城市学生生源差异上的个别维度存在显著差异;(5)大学生情绪管理能力与主观幸福感呈显著正相关,且大学生情绪管理能力对主观幸福感的各个维度有显著预测作用。
【关键词】：大学生 情绪管理能力 主观幸福感
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B842.6
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1 引言8-17
• 1.1 问题提出8-9
• 1.2 文献综述9-15
• 1.2.1 对情绪管理能力的研究9-12
• 1.2.2 对主观幸福感的研究12-14
• 1.2.3 情绪管理能力与主观幸福感的关系14-15
• 1.2.4 已有研究存在的问题15
• 1.3 研究目的和假设15-16
• 1.3.1 研究目的15
• 1.3.2 研究假设15-16
• 1.4 研究意义16-17
• 1.4.1 理论意义16
• 1.4.2 实践意义16-17
• 2 研究方法17-21
• 2.1 研究对象17-18
• 2.2 研究工具18-19
• 2.2.1 大学生情绪管理能力问卷18
• 2.2.2 总体幸福感量表18-19
• 2.3 研究程序19-21
• 2.3.1 选择研究工具19
• 2.3.2 被试取样19
• 2.3.3 数据的收集和分析19-21
• 3 结果与分析21-36
• 3.1 大学生情绪管理能力的特点21-29
• 3.1.1 大学生情绪管理能力的描述性分析21
• 3.1.2 男女大学生情绪管理能力的比较21-22
• 3.1.3 不同年级大学生情绪管理能力的比较22-24
• 3.1.4 不同生源地大学生情绪管理能力的比较24
• 3.1.5 来自离异家庭与非离异家庭大学生情绪管理能力的比较24-25
• 3.1.6 学生干部与非学生干部大学生情绪管理能力的比较25
• 3.1.7 不同性格类型大学生情绪管理能力的比较25-27
• 3.1.8 独生子女与非独生子女情绪管理能力的比较27
• 3.1.9 不同健康状况大学生情绪管理能力的比较27-29
• 3.2 大学生主观幸福感的特点29-32
• 3.2.1 大学生主观幸福感的描述性分析29
• 3.2.2 男女大学生主观幸福感的比较29-30
• 3.2.3 不同年级大学生主观幸福感的比较30-32
• 3.2.4 不同生源地大学生主观幸福感的比较32
• 3.3 大学生情绪管理能力与主观幸福感的关系32-36
• 3.3.1 大学生情绪管理能力与主观幸福感的相关分析32-33
• 3.3.2 大学生情绪管理能力与主观幸福感的回归分析33-36
• 4 讨论36-44
• 4.1 大学生情绪管理能力的特点36-40
• 4.2 大学生主观幸福感的特点40-42
• 4.3 大学生情绪管理能力与主观幸福感的关系42-44
• 5 结论与启示44-47
• 5.1 结论44
• 5.2 本研究对教育的启示44-47
• 参考文献47-51
• 附录51-54
• 致谢54-57
• 科研项目57

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本文编号：876862