家庭教养方式对中学生学习动机影响的调查研究

发布时间：2017-09-19 16:15

  本文关键词：家庭教养方式对中学生学习动机影响的调查研究

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【摘要】：为探讨中学生家庭教养方式对学习动机的影响,采用实证研究和质性研究相结合的研究方法。实证研究使用问卷调查法,采用了家庭教养方式问卷(EMBU)和学习动机测验(MAAT),对南京市某中学初一至高三的736名学生进行问卷调查,探讨了家庭教养方式对中学生学习动机的影响。结果表明：①被试的家庭教养方式在性别、年级、父母受教育水平、父母职业上均有显著差异；②被试的学习动机在性别和年级上有显著差异。③不同年级被试的家庭教养方式和学习动机在部分因子上显著相关；④家庭教养方式对被试学习动机部分场面有预测作用。质性研究采用个案分析法,通过对两个心理辅导个案的访谈,了解其家庭教养方式和学习动机模式,发现个案家庭教养方式对学习动机有影响,验证了问卷调查结果。
【关键词】：中学生 家庭教养方式 学习动机 个案
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B848.4
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 1 引言7-9
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究理由8
• 1.3 研究意义8-9
• 2 文献综述9-14
• 2.1 家庭教养方式的研究9-10
• 2.1.1 家庭教养方式的定义9
• 2.1.2 国内外关于家庭教养方式的研究9-10
• 2.2 学习动机的研究10-12
• 2.2.1 学习动机的概念10-11
• 2.2.2 国内外关于学习动机的研究11-12
• 2.3 家庭教养方式对中学生学习动机的影响的研究概况12-13
• 2.4 对以往研究的评述13-14
• 3 研究内容14-16
• 3.1 研究目的14
• 3.2 研究假设14
• 3.3 研究方法14-16
• 3.3.1 实证研究14
• 3.3.2 质性研究14
• 3.3.3 其他研究方法14-16
• 4 实证研究方法与实施16-31
• 4.1 问卷调查研究假设16
• 4.2 问卷调查研究方法16-17
• 4.2.1 问卷调查研究对象16
• 4.2.2 问卷调查研究工具16-17
• 4.2.3 问卷施测过程17
• 4.3 问卷调查研究结果17-28
• 4.3.1 家庭教养方式的差异检验17-20
• 4.3.2 学习动机状况的差异检验20-23
• 4.3.3 家庭教养方式与学习动机问卷调查研究结果相关性分析23-26
• 4.3.4 中学生家庭教养方式与学习动机的回归分析26-28
• 4.4 讨论28-31
• 4.4.1 家庭教养方式问卷的结果讨论28-29
• 4.4.2 学习动机量表的结果讨论29
• 4.4.3 中学生家庭教养方式与学习动机的相关分析结果讨论29
• 4.4.4 中学生家庭教养方式与学习动机的回归分析结果讨论29-31
• 5 质性研究——对某些家庭教养方式类型对学习动机影响机制的个案分析31-35
• 5.1 个案一：关于过度保护、偏爱对学生成就动机的学习场面的影响31-32
• 5.2 个案二：关于拒绝、否认型家庭教养方式对学生学习动机的影响32-34
• 5.3 讨论34-35
• 6 总讨论35-37
• 7 结论与建议37-39
• 7.1 结论37-38
• 7.2 建议38-39
• 8 研究创新、存在问题与展望39-40
• 参考文献40-42
• 致谢42

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 龚艺华;;四种不同类型父母教养方式对个体成就动机水平的影响[J];中国临床康复;2006年46期

2 王志梅;初中生父母教养方式的调查研究[J];河北师范大学学报(教育科学版);2003年06期

3 邓世英,刘视湘,郑日昌;西方有关父母教养方式与青少年问题行为关系的理论及其研究综述[J];心理发展与教育;2001年02期

4 张文新;城乡青少年父母教育方式的比较研究[J];心理发展与教育;1997年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 徐丹华;家庭教养方式对大学生成就动机的影响[D];天津师范大学;2012年

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本文编号：882630