材料数量和人格特质对学习判断的影响
本文关键词:材料数量和人格特质对学习判断的影响
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【摘要】:以大学生为被试,采用双因素被试间设计,通过两个实验探讨材料数量和人格特质对学习判断及其绝对准确性的影响。结果表明:(1)被试对短词表的学习判断显著高于长词表,对短词表的学习判断表现为低估,对长词表的学习判断表现为高估。除低神经质内倾个体,其他类型的被试对短词表学习判断的绝对准确性显著高于长词表;(2)两种词表条件下,人格特质对被试的学习判断及其绝对准确性会产生不同的影响;(3)材料数量和人格特质共同影响被试的学习判断及其绝对准确性。
【作者单位】: 东北师范大学心理学院;吉林师范大学教育科学学院;
【关键词】: 学习判断 学习判断的绝对准确性 材料数量 人格特质
【基金】:教育部人文社会科学研究项目(12YJA190008)
【分类号】:B842.3
【正文快照】: 1前言学习判断(judgment of learning简称为JOL)是个体对当前学习项目回忆成绩的预见性判断。学习判断的准确性是指JOL对标准测验成绩的预测程度,一般分为绝对准确性和相对准确性。在JOL的研究领域中,JOL的影响因素是研究者关注的热点问题之一。一些研究探讨了材料因素对JOL的
【参考文献】
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