团体辅导对初中生反应性攻击行为的干预研究

发布时间：2017-10-08 11:11

  本文关键词：团体辅导对初中生反应性攻击行为的干预研究

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【摘要】：本研究的目的为探讨团体辅导对初中生反应性攻击行为的干预效果。通过问卷筛选出具有高反应性攻击行为的初中生32人,随机均分为实验组与控制组。实验组接受为期八周共八次,每次90分钟的团体辅导,控制组不予处理。实验后,两组均接受后测。本研究的自变量为对实验组成员进行的共八次,每次90分钟的团体辅导,因变量为实验前后被试在《反应性—主动性攻击问卷》的各分量表得分及总分。最后结合对团体活动观察记录表、领导者与成员参与团体的反馈等质性材料的分析,对实验结果进行补充说明。本研究的主要结论如下：1、自行设计的团体辅导对初中生的反应性攻击值、主动性攻击值和总攻击值均有影响；在反应性攻击值上有显著性的差异(p0.001)。2、对质性材料的分析,说明团体辅导对初中生的反应性攻击行为管理具有积极影响：团体氛围日益融洽：团体成员认知日益积极；团体成员应对主动攻击行为技巧日益提高,团体成员人际交往技巧日益提高。
【关键词】：反应性攻击行为 团体辅导 初中生
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B848.4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 前言7-8
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究意义7-8
• 2 文献综述8-13
• 2.1 反应性攻击行为的研究综述8-10
• 2.1.1 反应性攻击行为的概念界定8
• 2.1.2 反应性攻击行为的相关理论8-9
• 2.1.3 反应性攻击行为研究现状9-10
• 2.2 团体辅导的研究综述10-13
• 2.2.1 团体辅导的概念10
• 2.2.2 团体辅导的作用10-11
• 2.2.3 团体辅导的研究现状11-13
• 3 问题提出与研究设计13-14
• 3.1 问题提出13
• 3.2 研究设计13-14
• 3.2.1 研究目的13
• 3.2.2 研究假设13-14
• 4 研究方法14-18
• 4.1 被试14
• 4.2 研究工具14-16
• 4.2.1 研究者14
• 4.2.2 观察员14
• 4.2.3 初中生反应性—主动性攻击问卷(RPQ)14-15
• 4.2.4 团体辅导方案15
• 4.2.5 《团体过程单元记录表》15
• 4.2.6 《团体过程评估表》15
• 4.2.7 其他工具15-16
• 4.3 统计方法16
• 4.3.1 自变量16
• 4.3.2 因变量16
• 4.4 研究程序16-17
• 4.5 资料处理与分析17-18
• 5 研究结果与分析18-22
• 5.1 团体辅导对初中生反应性攻击行为的干预效果的量的研究18-19
• 5.1.1 实验组与控制组在量表各个维度中前测得分的差异性检验18
• 5.1.2 实验组与控制组后测得分的差异性检验18
• 5.1.3 控制组前后测与实验组前后测差异检验18-19
• 5.2 团体辅导对反应性攻击行为的质的研究19-21
• 5.2.1 团体氛围日益融洽20
• 5.2.2 团体成员认知日益积极团体成员应对主动攻击行为技巧日益提高20-21
• 5.2.3 团体成员应对主动攻击行为技巧日益提高21
• 5.2.4 团体成员人际交往技巧日益提高21
• 5.3 小结21-22
• 6 讨论22-24
• 6.1 团体辅导对初中生反应性攻击行为控制效果的讨论22
• 6.2 团体辅导对反应性攻击行为干预有效性的原因分析22-23
• 6.3 本研究的不足与未来研究展望23-24
• 7 结论及启示24-26
• 7.1 结论24
• 7.2 启示24-26
• 参考文献26-29
• 附录29-42
• 附录一：反应性一主动性攻击问卷29-30
• 附录二：团体活动大纲30-32
• 附录三：团体活动具体内容32-38
• 附录四：团体过程单元记录表38-39
• 附录五：团体过程评估表39-40
• 附录六：团体辅导活动照片40-42
• 在读期间发表的学术论文与研究成果42-43
• 致谢43

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本文编号：993681