面向东南亚云南省成人教育国际化发展的对策研究

发布时间：2017-10-18 17:27

  本文关键词：面向东南亚云南省成人教育国际化发展的对策研究

  更多相关文章： 云南 成人教育 国际化 对策

【摘要】：随着我国对外开放的脚步的日益加快,伴随着中国—东盟自由贸易区的启动、西部大开发战略的实施,以及“一带一路”的建设,云南省从开放“末端”变为“前沿”。云南的出路在开放,开放的关键在于要培养大批具有国际视野的人才。成人教育作为培养“当班人”的教育形式,在培养国际化人才方面具有独特的作用。近年来,云南教育国际化引起了政府及学校的高度关注,也取得一定的成效,但云南在推进教育国际化的进程中,存在着规模小、特色不鲜明、持续发展不足等许多问题和矛盾,严重阻碍了云南教育国际化的健康发展。在新形势下,云南教育国际化如何发展,怎样发展已成为云南教育国际化发展面临的新课题。以往对云南教育国际化的研究着重从高等教育国际化、中等教育国际化、职业教育国际化等等,但从成人教育的视角研究国际化较少,成人教育作为培养“当班人”的教育形式,在培养国际化人才方面具有独特的作用。本文致力于面向东南亚云南省成人教育国际化发展这一主题,选题新颖,具有一定的理论价值和实践意义。本文的创新点：一是着重研究云南省成人教育国际化发展问题、难点和对策,力求为云南省成人教育国际化发展找到一条可持续发展的路径；二是成人教育如何培养国际化、现代化、本土化人才为目的,充分发挥云南成人教育的区位优势,综合考虑国内国外两个教育市场,为国家及云南省对外开放战略服务,为“一带一路”建设提供人才支撑。三是首次提出建立云南教育国际化“命运共同体”、“搭建立交桥”的机制和建立云南成人教育国际化的管理及服务平台。本文主要在成人教育国际化理论及区域发展理论的指导下,首先,通过文献法分析出国内外成人教育国际化内涵、特征、发展动向、动因及障碍。其次,通过问卷调查法和访谈法,对云南教育国际化进行调研,分析出现状、存在的问题等。最后,依据上述文献研究和实证研究的分析结果,提出面向东南亚云南教育国际化的发展策略：第一,政府层面。第二,教育提供者层面。第三,交流与合作层面。第四,体制机制创新层面。笔者希望通过此研究,可以为我国面向东南亚云南教育国际化的发展策略提供借鉴。
【关键词】：云南 成人教育 国际化 对策
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G729.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 绪论9-15
• 第一节 选题缘由及意义9-10
• 一、课题来源9
• 二、选题依据和背景9
• 三、研究目的9
• 四、研究意义9-10
• 第二节 国内外研究综述10-13
• 一、国外10
• 二、国内10-13
• 第三节 研究内容、研究方法、技术路线13-15
• 一、研究内容13
• 二、研究方法13-14
• 三、技术路线14-15
• 第二章 成人教育国际化的基本理论15-25
• 第一节 区域教育的基本理论15-16
• 一、区域教育15
• 二、区域教育的发展15-16
• 第二节 成人教育国际化的基本理论16-25
• 一、成人教育国际化的界定16-19
• 二、成人教育国际化的具体内涵19-20
• 三、成人教育国际化的特征20-23
• 四、成人教育国际化的发展动向23-25
• 第三章 面向东南亚云南省开展成人教育国际化的动因及障碍分析25-35
• 第一节 面向东南亚云南省开展成人教育国际化的动因分析25-33
• 一、区域内核动因25-28
• 二、区域合作发展动因28-30
• 三、区域教育差异动因30-33
• 第二节 面向东南亚云南省开展成人教育国际化的障碍33-35
• 一、开放教育市场的冲击33
• 二、文化意识形态的冲击33-34
• 三、人才需求市场的冲击34
• 四、信息传播的冲击34-35
• 第四章 面向东南亚云南省开展成人教育国际化的现状35-46
• 第一节 云南省部分高校开展教育国际化的现状35-39
• 一、教育国际化的办学理念35-36
• 二、国际化的办学及管理机构36-37
• 三、教育国际交流与合作的形式丰富多样37-39
• 第二节 云南省成人教育国际化开展的项目及特色39-46
• 一、云南省成人教育国际化开展的项目39-43
• 二、成人教育国际化的特色43-46
• 第五章 面向东南亚云南省开展成人教育国际化存在的问题46-57
• 第一节 政府层面46-48
• 一、云南经济基础簿弱46
• 二、缺乏成人教育国际化的规划及顶层设计46-47
• 三、与其它省份的差距拉大47
• 四、成人教育的跨国质量评估与资格认证机制尚不完善47-48
• 第二节 教育提供者层面48-52
• 一、项目经费渠道单一48-49
• 二、可持续开发的项目不多49-50
• 三、专业教师少,师资总体水平低50-51
• 四、成人教育提供者办学特色不明显51-52
• 第三节 交流与合作的层面52-54
• 一、交流与合作水平低52
• 二、交流与合作方式单一52-53
• 三、交流与合作对象窄53-54
• 第四节 对象国层面54-57
• 一、突发性客观因素的影响54-55
• 二、缺乏相应的配套措施55-56
• 三、教育主权意识观念的束缚56-57
• 第六章 面向东南亚云南省成人教育国际化对策57-65
• 第一节 政府层面57-58
• 一、制定云南教育国际化发展规划57
• 二、分类指导各校开展教育国际化57-58
• 三、建立云南省成人教育的跨国质量评估与资格认证机制58
• 第二节 教育提供者层面58-61
• 一、多方筹措开展成人教育国际化所需经费58-59
• 二、开发可持续发展的教育国际化项目59
• 三、提高教师的专业水平59-60
• 四、依据各校的优势形成自身开展成人教育国际化的特色60-61
• 第三节 交流与合作的层面61-62
• 一、提高交流与合作水平61
• 二、丰富交流与合作的形式和路径61-62
• 三、扩充交流与合作对象62
• 第四节 体制机制创新层面62-65
• 一、建立云南教育国际化“命运共同体”63
• 二、搭建各类教育形式开展教育国际化的“立交桥”63-64
• 三、建立云南成人教育国际化的服务平台64-65
• 结束语65-66
• 附录66-73
• 参考文献73-76
• 攻读硕士学位期间的科研成果76-77
• 致谢77-79
• 附79-80

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 韩延明;大学教育国际化与民族化的辨证关系[J];中国成人教育;2002年02期

2 叶z，

本文编号：1056213