“一带一路”视域下英国IMI职业资格证书认证体系的本土化改造——以宁波市职业技术教育中心学校汽修专业为例

发布时间：2024-07-07 10:46

　　为积极响应国家"一带一路"的倡议,宁波作为教育部首个教育国际合作与交流改革试验区,更应该发挥教育的基础性、先导性作用。宁波市职业技术教育中心学校汽修专业在引入英国IMI职业资格认证体系的过程中,面临不适应的问题,表现为:以学生能力为本位的英国IMI认证体系与传统的考证体系、基于典型工作任务的考核与传统的教学模块存在很大差异;英国IMI职业资格证书认证标准与本土企业人才标准不兼容;建设一支与引入英国IMI职业资格认证体系相适应的专业教师队伍尚缺乏有效的路径;本土化改造缺少可以借鉴的经验。针对以上问题,需要对英国IMI职业资格认证体系进行本土化设计与改造,构建基于能力本位与岗位技能的汽修课程体系,制定"一体化、标准化、规模化"的学生职业素养标准,创新基于典型任务的过程性技能教学模式与多元评价机制,建设一支具有国际视野、综合技能水平过硬的专兼职师资队伍。

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【部分图文】：

图1中英IMI课程体系结构图

学校尝试在校企双主体育人的模式下引入英国IMI职业资格认证体系，将引入国际职业资格认证体系与现代学徒制试点有机结合起来，让英国IMI职业资格认证体系与现代学徒制试点相得益彰。学校根据英国IMI职业资格认证体系的教学与考核的要求，结合宁波轿辰集团现代学徒制的育人目标，科学设计了学校....

图2毕业生认为对职业发展影响较大的课程

英国IMI职业资格认证体系是基于典型工作任务和以学生能力为本的技能教学与考核标准，这就要求专业教师在技能教学过程中，要打破传统职业资格认证体系中以技能点为主的教学模式和终结性评价，要创新与实践以完成典型工作任务为主的教学模式与过程性评价。教师在英国IMI职业资格认证体系的技能教学....

本文编号：4003593