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“一带一路”视阈下高职英语教学中学生跨文化交际能力的培养

发布时间:2021-02-10 16:16
  国家"一带一路"建设对高职英语教学提出了新的要求。传统的高职英语课程已不能适应"一带一路"发展需求,语言能力、语用能力、文化知识方面的障碍影响着高职学生的跨文化交际能力。高职英语教学应当服务"一带一路"倡议,在课程体系、文化内容、教学方式、教材资源、师资队伍等方面做好相应的改革,提高学生的跨文化交际能力。 

【文章来源】:凯里学院学报. 2020,38(01)

【文章页数】:4 页

【文章目录】:
一、引言
二、“一带一路”与跨文化交际
三、影响高职学生跨文化交际能力的主要因素
    (一)语言能力障碍
    (二)语用能力障碍
    (三)文化理解障碍
四、高职英语教学中跨文化交际能力的培养
    (一)优化教学体系
        1. 夯实语言基本技能。
        2. 强化行业英语模块。
        3. 提高文化知识储备。
    (二)拓展文化维度
        1. 树立母语文化自信。
        2. 尊重丝路各国文化。
    (三)丰富教学方式
    (四)更新教材内容
    (五)加强师资建设
五、结语


【参考文献】:
期刊论文
[1]“一带一路”背景下英语专业阅读教学中跨文化交际意识培养研究[J]. 王静,李世萍.  中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2019(07)
[2]高校外语专业学生跨文化交际能力培养研究——基于“一带一路”背景下的法语专业为例[J]. 柯月凡,王素,周雅堃,田力丹.  文化创新比较研究. 2019(12)
[3]面向国家“一带一路”建设,培养复合型语言服务人才[J]. 王立非.  当代外语研究. 2018(03)
[4]“一带一路”视域下大学英语跨文化教学改革策略[J]. 陈艺.  长沙理工大学学报(社会科学版). 2018(01)
[5]“一带一路”倡议下大学公共英语教学的文化传播功能拓展研究[J]. 彭熠,赵惠君.  当代教育论坛. 2017(03)
[6]“一带一路”沿线国家语言状况[J]. 王辉,王亚蓝.  语言战略研究. 2016(02)
[7]浅析中职英语教学中跨文化交际能力培养[J]. 陈丽.  考试周刊. 2013(35)
[8]基于大学生人文素质培养的大学英语课堂教学[J]. 陈凤年.  当代教育论坛(综合研究). 2010(08)
[9]论大学英语校本教材开发[J]. 杨廷君,李跃平,余玲丽.  西南民族大学学报(人文社科版). 2009(11)
[10]构建外语教学跨文化交际能力框架[J]. 杨盈,庄恩平.  外语界. 2007(04)



本文编号:3027638

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