基于“一带一路”倡议的高校商务英语教学创新改革探究

发布时间：2021-09-05 22:09

　　"一带一路"倡议对于提高我国与沿线国家的交流合作、推动全球经济的进一步发展具有重要作用,高校商务英语专业必须培养出符合时代需求的复合型人才。现阶段,高校商务英语教学存在人才培养标准与社会实际需求不吻合、产教融合模式没有建立长久运行机制、教学改革方式与教学内容缺乏多样性以及教师队伍教学及实践能力较弱四个方面的问题。为此,需要从制定明确的人才培养目标,强化课程内容设定、不断完善产教融合体系,实现实践教学创新发展、持续推动课堂教学方式创新改革,完善课堂教育资源、创建"双师型"教师团队,不断提升教学品质四个方面,加强商务英语专业教学改革。 

【文章来源】：吉林省教育学院学报. 2020,36(04)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

商务英语教学改革中三阶段、推进式以及模块化的课程教学系统示意图

在“一带一路”背景下，高校必须响应时代发展的步伐，努力培养出高素质、复合型技术人才。高校商务英语专业教学改革要充分融合互联网教学优势，逐步形成完善的、科学的新型教学体系，图2为商务英语专业教学改革模式示意图。首先高校在规划教学模式时，要具备长远的、国际化的战略眼光，加强对“一带一路”沿线国家的人文素养、社会文化、经济体系以及法律法规的学习，并将其融入到课程教学体系中[10]。其次，互联网技术的发展给高校商务英语教学改革带来了更大的发展空间，高校要充分研究和提高各种基于互联网教学的新型教学模式并应用到教学创新改革中，促进MOOC、翻转课堂、分层教学、任务教学法以及情境模拟教学法等单一或者多种教学模式的应用，在扩充学生理论储备的同时，加强学生的创新能力、个人素养以及自主学习能力的培养，倡导学生在跨行业、“泛商务”等拓展学科的探究。（四）创建“双师型”教师团队，不断提升教学品质

【参考文献】：
期刊论文
[1]“一带一路”背景下少数民族学生英语教学模式的改革与创新[J]. 栾岚,王丽皓,初妍.  黑龙江民族丛刊. 2018(05)
[2]“一带一路”背景下英语与非英语语种教育问题探讨[J]. 陈美华,陈祥雨.  外语教学与研究. 2018(05)
[3]“一带一路”战略背景下“商务英语视听说”教学资源开发与利用[J]. 刘莉雯,孙天玥.  河北农业大学学报(农林教育版). 2018(04)
[4]“一带一路”战略背景下商务英语专业人才培养模式探索[J]. 王卓,陶珂.  黑龙江工业学院学报(综合版). 2017(12)
[5]“一带一路”背景下高职英语教学中人文素质教育的渗透与实现[J]. 张晓青.  中国职业技术教育. 2017(31)
[6]“一带一路”背景下外语教育中文化自觉培养的诉求与应对[J]. 袁小陆,赵娟.  西安外国语大学学报. 2017(03)
[7]“一带一路”沿线国家孔子学院发展现状、问题及对策研究——以白俄罗斯孔子学院为个案[J]. 李宝贵,李辉.  辽宁师范大学学报(社会科学版). 2016(06)
[8]“一带一路”视野下西南地区高校面向南亚东南亚国际汉语人才的区域化培养[J]. 张如梅.  大理大学学报. 2016(11)
[9]“一带一路”战略下高职旅游英语专业教学改革[J]. 谢金艳.  教育与职业. 2016(22)
[10]日本高校“一带一路”沿线国家语言文化教学与研究现状考察[J]. 龚献静.  外语教学与研究. 2016(05)



本文编号：3386175