幼师生数学素养培养策略研究
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【摘要】:党和国家将推动学前教育的改革和发展作为新时期的一项重大决策,把学前教育放在了国计民生的重要位置,不仅提升了幼儿教育的社会地位,肯定了幼儿教师在幼儿教育事业中的重要作用,同时也对幼儿教师的素养提出了更高层次的要求。幼儿师范学校承担着培养适应社会需要的高质幼教力量的重责,数学素养的培养是其中一方面的要求,因此研究幼师生数学素养培养策略具有现实意义。本文从社会需求和幼师生生源质量的矛盾着手,通过文献资料界定数学素养的含义和构成要素,明确幼儿教师的数学素养要求。主要通过问卷调查形式采集幼师生数学认知和学习习惯情况的信息,分析幼师生数学学习现状,以此为据并结合教学案例从幼师生受教育观念、教材与练习的处理、教学方案的设计等三方面研究幼师生数学素养培养策略。
【关键词】:数学素养 幼师生 教育观念 教学方案
【学位授予单位】:广东技术师范学院
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:G652;O1-4
【目录】:
- 中文摘要6-7
- Abstract7-10
- 第1章 引言10-14
- 1.1 选题的背景10-11
- 1.2 选题的意义11-12
- 1.3 选题的目的12-14
- 第2章 研究综述14-23
- 2.1 数学素养的界定14-15
- 2.1.1 素养14
- 2.1.2 数学素养14-15
- 2.2 幼儿园教师的数学素养要求15-23
- 2.2.1 幼儿园数学教学的任务16-17
- 2.2.2 幼儿园数学教学的内容17-18
- 2.2.3 幼儿园数学教学内容的安排18-20
- 2.2.4 幼儿园教师必备的数学素养20-23
- 第3章 中职幼师生数学认知和学习习惯情况调查与分析23-27
- 第4章 幼师生数学素养培养策略研究27-50
- 4.1 端正幼师生受教育观念28
- 4.2 合理处理中职教材与练习28-40
- 4.2.1 教材的处理28-38
- 4.2.1.1 关注新旧知识衔接,恰当利用预备知识29
- 4.2.1.2 按需调整教学内容,合理取舍教材知识29-38
- 4.2.1.3 挖掘“书缝”数学文化,开阔视野增长见识38
- 4.2.2 练习的选择38-40
- 4.3 精心设计教学方案40-50
- 4.3.1 联系生活实例,设计数学知识结构构建方式40-46
- 4.3.2 结合幼儿园数学教学实例,,培养正确的数学认识46-48
- 4.3.3 关注数学边缘文化,凸显数学教育人文价值48-50
- 第5章 结束语50-52
- 参考文献52-54
- 致谢54-55
- 攻读硕士期间发表的论文55-56
- 学位论文数据集56-57
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1 成浩 张
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