大学英语教师激发学生学习动机策略的有效性研究

发布时间:2016-11-17 14:14

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⑨  大学英语教师激发学生学习动机策略的有效 } 生 研究  蔡 晓睥  摘 要 :在全球 经济一体化进程 不断深化 的背 景下 ,英语在教 学结构 中的地位 日渐提升。面对社会 发展 的新形势 ,大学英语  教 学除 了基础 知识 的传授 之外,,还需要兼顾 学生情感、技 能等方面 的培养 。而动机 作为影 响英语 学 习的重要 因素之一 ,在提  高 学 习有效性 等方面具有

非常重要的作用。如何更好地 激发 学生学 习动机也就 受到越来越 多的关注 。本 文将从学 习动机 概念  及 重要性入 手,对影响学 生学习动机 的主要 因素进 行分析和研 究 ,并提 出激发 大学生学 习动机 的有效策略 ,从 而为大学英语  教 师开展英 语教 学活动提 供启 示和 帮助 。   关键词:大学英语;学习动机 ;策略;有效性  学 习 动 机 作 为 一 种 心 理 表现 形  而 , 如果能够有效激发学生学 习动机 , 充  式 ,是学生对学 习兴趣 的具体 表现 。英  分调动 学生积极 睦 ,促使 学生能够与教  学习动机 作为一种心理 状态 ,极 易  受到各方 面因素的影响 , 就 学生学习情  语作为沟通和交流的主要工具,已经成  师共 同参与 到学 习中来 , 就能切实 有效  况来看 ,学生个体 f 生 洛、兴趣等 因素直  为国人需要掌握 的外语之一 ,而大学作  地提高教学 有效性 。   接影响学 习动机 。比如 ,一些学 生 自身  ( 2 ) 有效 提 高学 习效果 。传统教  对 英语学习具 备浓厚 的兴趣 ,就 能够主  重要责任 。然而 ,受到多方面 因素 的影  学 过程 中 ,教 师过 度 重视 基础 知 识教  动 、充分地参 与到教学 中来 ;一 些学 生  响 ,目前大学生 ,尤其是非英语专业 的  学 , 忽视学生情感教育及能力的培养 , 学  基础 知识相对 扎实 ,自 信心较强 , 在 内  学 生 ,其 英 语学 习动机 并 不 明显 。因  生始终处于被动接受状态 ,极大地 削弱  驱动 力下 , 就能够快速确定学 习目标 , 进  为培 养 外 语人 才 的重 要载 体 ,承担 着  此 ,加强对大学英语教师激发学生学 习   动机 策略的研究具有现实意义 。   一 了学生 的积极性 ,教学效果也 不尽如人  行针对性学 习、练 习 ,学 习效果 十分显  意 。而新一轮基础教 育课程改革 ( 以下  著; 还有一部分学生 , 基础不够扎实 , 对  、 学 习动机概述  简称 “ 新课改 ” )不断渗透 ,学生学习   语 言学习缺 乏兴趣 , 就 会表现得对学 习   动机在教学策略 的引导下 可以得 到有效  消极应付 、得 过且过 。另外 ,大 学生人  开发 ,促使学生发挥 主观能动性 ,从而  生观 、价值观及 世界观基本具备 一定 雏  形 ,不同的观 念对 学习动机 也具 有一定  1 . 概念  学 习动机主要是指推动学生参与学  有效提高学 生学 习质量和效果 。   习活动的内在原因 ,是一种激励 、指引  学生学 习的强大动力 。学 习动机一般包  习作为一个 系统性过程 ,调动学生动机  ( 3 ) 深度 挖掘 学生 潜力 。语 言学  积极或消极 的影响 。   2 . 教师教学因素  教师作 为学生与知 识之 间的重要桥  括两个方面 :一方面 ,内在动力 ,主要  的 同时 ,其 内在潜质 也可 以得 到充分挖  是指 学 生个 体 的

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