新课程改革背景下外语学习文化的涵化研究

发布时间：2021-11-21 23:19

　　本研究将外语学习文化定义为特定人群关于外语学习共有的一种特征性的认知系统、价值诉求和行为方式的体系。一种文化在其历史发生、发展过程中,常会与其他相关文化乃至异质文化发生历史性遭遇,从而产生文化的涵化现象。所谓涵化,是指两种或两种以上不同文化体系间的接触碰撞、相互作用而导致其中的一方或双方其原有文化发生相应的结构性、机制性、内涵性变化的现象。改革开放以来,在基础教育领域进行的新课程改革,为我国外语学习文化的涵化提供了现实条件。以现行国家课程标准所规范的课程化、制度化的外语教学为例,从课程设计与实施,直至与之相应的教学法体系的建设、制定和选择,不论是交际法还是任务型,其所折射出的课程及学科教学理念,包括基于这些理念和教法由中外合作编写或改编的教材,相对于传统外语教学,无不强烈表现出其文化内涵的异质性,这是两种文化接触所产生的生态结果——外语教学包括与之相应的外语学习文化及其当代范式的“涵化”。因此,深入研究在这一特定情境中我国外语学习文化涵化现象的实际状况及内在机制,揭示在这一进程中其模式建构与范式变换的规律,不仅有助于呈现特定学习场域中存在问题,也有助于克服并解决这些问题,进而对我国外语... 

【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：292 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

缺乏语境

心理涵化概念总体框架

二语习得理想涵化模式

【参考文献】：
期刊论文
[1]外国语言文学一流学科建设呼唤深度融合[J]. 庄智象,陈刚.  外语教学理论与实践. 2018(04)
[2]基于问题链的初中英语阅读教学思考与实践[J]. 蒋敏.  上海课程教学研究. 2018(11)
[3]四十年德育改革的中国道路与中国经验[J]. 冯建军.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2018(06)
[4]中国文化传统研究要述[J]. 张志刚.  中国文化研究. 2018(02)
[5]“辩证研究范式”的理论与应用[J]. 文秋芳.  外语界. 2018(02)
[6]“学用一体”与英语学科核心素养落地的若干问题——本刊执行主编访谈录[J]. 史新蕾.  英语学习. 2018(01)
[7]文化自信对文化假晶现象的防范及意义[J]. 周玉梅.  人民论坛·学术前沿. 2017(22)
[8]理论的封闭与开放:兼论如何理解“东方主义”[J]. 潘雯.  文艺争鸣. 2017(11)
[9]文学传统的借鉴与当代文学的振兴——以中国散文为核心[J]. 陈剑晖.  中国社会科学. 2017(11)
[10]我国外语教育传统中的写作教学实践研究[J]. 张洁,周燕.  外语界. 2017(05)

博士论文
[1]基于移动端的英语词汇深度学习研究[D]. 王峥.上海外国语大学 2018
[2]基于本土视角的中国英语教学法研究[D]. 陈艳君.湖南师范大学 2015

硕士论文
[1]小学英语教材编写中多维大纲顺序问题研究[D]. 陈刚.上海外国语大学 2014
[2]中学英语课堂“学习文化”研究[D]. 刘小芳.江西师范大学 2012
[3]泰国学习文化调查及其对汉语教学的影响[D]. 温雯.山东大学 2012
[4]中国学生在国内与在母语为英语的国家中英语学习的对比研究[D]. 杨益英.中国海洋大学 2012
[5]中国大学英语课堂教学中‘学习文化’研究[D]. 张妙霞.哈尔滨工业大学 2006
[6]中国学生外语学习的生活体验研究[D]. 李晋岩.首都师范大学 2006
[7]‘学习文化’对我国中学英语教学的影响[D]. 徐健.湖南师范大学 2003



本文编号：3510452