小学生执行功能的发展特点——来自眼动测量的证据

发布时间：2024-01-25 10:43

　　当儿童进入小学后,其主要任务是掌握人类科学文化最基本的知识和技能,发展智力、体力和创造力,养成良好的思想品德,形成健全的人格等,而这些任务都离不开执行功能的参与。执行功能是指当个体利用自动化的行为或者依赖本能、直觉等不能胜任某种任务,但又必须集中注意而完成任务时,所需要的一系列自上而下的心理控制过程。高水平的执行功能对生理和心理健康、学业和生活顺利、认知和社会性发展至关重要。目前,执行功能已积累了适合于不同年龄阶段的测量任务,这些任务多采用手动反应的形式,如针对任务的不同要求,一个键对应一种特性,进行按键反应,最后通过按键速度和反应的正确率评价被试的执行功能水平。近些年来,随着眼动追踪技术的发展和认知心理学研究的深入,眼动研究并不再仅限于阅读研究之中,研究者设计了一些眼动任务用于测量执行功能,如撤销眼跳、延迟眼跳和眼跳转换任务等,成果明显。但是,执行功能眼动任务是否能够代替手动任务测量执行功能?此外,小学生在执行功能眼动任务上的年龄表现如何.是否与手动任务的测量结果一致?这些问题都需要进一步探讨。本研究设计了四个研究,共7个实验。研究一探讨小学生正向眼跳特征的发展特点。研究二探讨小学生...

【文章页数】：130 页

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摘要
Abstract
引言
第一部分 文献综述
    1 执行功能
        1.1 抑制控制
        1.2 工作记忆
        1.3 认知灵活性
    2 执行功能的测量
        2.1 测量任务的反应方式
        2.2 抑制控制的测量
            2.2.1 测量抑制控制的手动任务
            2.2.2 测量抑制控制的眼动任务
        2.3 工作记忆的测量
            2.3.1 测量工作记忆的手动任务
            2.3.2 测量工作记忆的眼动任务
        2.4 认知灵活性的测量
            2.4.1 测量认知灵活性的手动任务
            2.4.2 测量认知灵活性的眼动任务
    3 执行功能眼动任务的应用
        3.1 眼跳特征的发展特点研究
        3.2 特殊被试与正常被试眼跳表现的差异研究
        3.3 眼跳表现的影响因素研究
            3.3.1 中央注视点呈现的条件
            3.3.2 目标刺激的空间位置
            3.3.3 分心物效应
        3.4 执行功能手动任务和眼任务的关系研究
    4 小学生执行功能的发展特点
        4.1 小学生抑制控制的发展特点
        4.2 小学生工作记忆的发展特点
        4.3 小学生认知灵活性的发展特点
第二部分 问题的提出
    1 以往研究所存在问题的分析
        1.1 未从多方法测量角度考察执行功能的发展特点
        1.2 缺乏从积极角度对执行功能眼动任务进行应用
        1.3 缺乏不同眼跳任务表现的年龄差异研究
    2 研究的具体思路
    3 研究的主要内容和假设
    4 研究意义与创新
        4.1 研究意义
            4.1.1 理论意义
            4.1.2 实践意义
        4.2 本研究的创新
            4.2.1 将执行功能眼动任务应用于我国正常发育小学生
            4.2.2 考察执行功能手动任务和眼动任务之间的关系
第三部分 实证研究
    研究1 小学生的正向眼跳特征的发展特点研究
        1 研究目标
        2 研究假设
        3 研究方法
            3.1 被试
            3.2 工具
                3.2.1 实验材料和仪器
                3.2.2 实验程序
                3.2.3 矫正程序
            3.3 实验设计
            3.4 实验过程
            3.5 统计分析
        4 研究结果
            4.1 眼跳方向的正确率
            4.2 正向眼跳反应时
            4.3 正向眼跳幅度收益
        5 讨论
        6 小结
    研究2 小学生抑制控制眼跳特征的发展特点
        研究2-1 抑制控制眼动任务和手动任务的关系
            1 研究目标
            2 研究假设
            3 研究方法
                3.1 被试
                3.2 工具
                    3.2.1 停止信号手动任务
                    3.2.2 撤销眼跳任务
                3.3 实验过程
                3.4 统计分析
            4 研究结果
                4.1 停止信号手动任务
                4.2 撤销眼跳任务
                4.3 相关分析结果
            5 讨论
            6 小结
        研究2-2 小学生抑制控制发展特点的研究
            1 研究目标
            2 研究假设
            3 研究方法
                3.1 被试
                3.2 工具
                3.3 实验过程
                3.4 实验设计
                3.5 统计分析
            4 研究结果
                4.1 无停止信号条件
                4.2 停止信号条件
            5 讨论
                5.1 撤销眼跳任务中执行眼跳能力的年龄变化
                5.2 撤销眼跳任务中抑制眼跳能力的年龄变化
            6 小结
    研究3 小学生工作记忆眼跳特征的发展特点
        研究3-1 工作记忆眼动任务和手动任务的关系
            1 研究目标
            2 研究假设
            3 研究方法
                3.1 被试
                3.2 工具
                    3.2.1 空间工作记忆任务
                    3.2.2 延迟眼跳任务
                3.3 实验过程
                3.4 统计分析
            4 研究结果
                4.1 延迟眼跳任务
                4.2 相关分析结果
            5 讨论
            6 小结
        研究3-2 小学生工作记忆发展特点的研究
            1 研究目标
            2 研究假设
            3 研究方法
                3.1 被试
                3.2 工具
                3.3 实验过程
                3.4 实验设计
                3.5 统计分析
            4 研究结果
                4.1 过早眼跳比例
                4.2 眼跳幅度
            5 讨论
            6 小结
    研究4 小学生认知灵活性眼跳特征的发展特点
        研究4-1 认知灵活性眼动任务和手动任务的关系
            1 研究目标
            2 研究假设
            3 研究方法
                3.1 被试
                3.2 工具
                    3.2.1 数字转换任务
                    3.2.2 眼跳转换任务
                3.3 实验过程
                3.4 统计分析
            4 研究结果
                4.1 大小-奇偶数字任务
                4.2 正向和反向眼跳转换任务
                4.3 相关分析结果
            5 讨论
            6 小结
        研究4-2 小学生认知灵活性发展特点的研究
            1 研究目标
            2 研究假设
            3 研究方法
                3.1 被试
                3.2 工具
                3.3 实验过程
                3.4 实验设计
                3.5 数据分析
            4 研究结果
                4.1 眼跳反应正确率
                4.2 正确眼跳反应时
                4.3 眼跳反应时和正确率的协调
                4.4 正确眼跳幅度
                4.5 转换消耗
            5 讨论
                5.1 眼跳反应速度和正确率的年龄特点
                5.2 转换消耗的发展特点
            6 小结
第四部分 综合讨论
    1 执行功能眼动任务与手动任务的相关性及其独特性
    2 小学生正向眼跳特征的发展特点
    3 小学生执行能力的发展特点
    4 小学生眼动执行功能研究的展望
        4.1 扩大测量的年龄范围
        4.2 进一步探讨执行功能手动任务和眼动任务之间的关系
        4.3 应用于ADHD儿童的执行功能的测量之中
        4.4 探讨不同文化背景下执行功能眼动任务的表现
第五部分 研究结论
参考文献
致谢



本文编号：3884673