歌谣在韩国小学汉语课堂中的应用研究
【学位单位】:云南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位年份】:2020
【中图分类】:G623.2
【部分图文】:
第二章韩国汉语课堂中歌谣教学现状14图3.1CPIK赴韩小学志愿者的性别分布饼状图(二)赴韩小学志愿者的年龄分布接受调查的志愿者们年龄分布在22-28之间的占体的97.14%,如图3.2所示。这个年龄阶段的志愿者教学经历一般不太丰富,缺乏课堂管理技巧和经验但他们富有朝气和活力,勇于尝试,是歌谣法实施者的最佳年龄阶段。05101520252223242526272833491图3.2CPIK赴韩小学志愿者的年龄分布柱状图(三)志愿者与教学对象对歌谣的喜爱度调查从下表的描述性分析我们可以看出,在是否愿意将教学法融入到课堂中的平均值为4.3分和4.1分,这表明志愿者们和教学对象都对歌谣很感兴趣,表明歌谣法在韩国小学课堂是可行的。表3.4CPIK志愿者与教学对象对歌谣的喜爱度描述性分析表格
第二章韩国汉语课堂中歌谣教学现状15基础指标名称样本量最小值最大值平均值标准差中位数您的教学对象对歌谣感兴趣吗?703.0005.0004.3430.6344.000您对歌谣感兴趣吗?701.0005.0004.1290.8674.000(四)志愿者歌谣教学法接受度从下表的描述性分析我们可以看出,在是否愿意将教学法融入到课堂中的平均值为4.5分,这表明志愿者们大都是愿意接受将歌谣融入到课堂教学中来的。表3.3CPIK志愿者歌谣教学法接受度描述性分析表格基础指标名称样本量最小值最大值平均值标准差中位数您愿意尝试把歌谣教学法融入对外汉语课堂教学当中吗?703.0005.0004.4710.6965.000(五)志愿者对歌谣类型的选择分布从调查中我们可以看出志愿者们多数选择了童谣、流行歌和节奏歌进行教学,这些歌谣都具有很强的实用性,但过于集中于这三个种类也从侧面反映出志愿者在歌谣选取上较为单一的特点。儿童的兴趣和爱好经常会发生变化,教师应该根据学生的变化和需求进行调整。图3.21歌谣类型的选择分布饼状图(六)影响歌谣类型选择的因素分布通过平均值的对比可以看出对于学生的喜好程度与歌谣本身难易程度是志
第二章韩国汉语课堂中歌谣教学现状16愿者最关注的两个因素。图3.22影响歌谣类型选择的因素折线图(七)影响志愿者对歌谣类型选择最重要因素的调查通过调查我们可以看出影响大部分的志愿者对歌谣类型选择的最重要因素是与教学知识点是否相关,第二位的是学生的喜好程度,第三位的是歌谣本身的难易程度。在选择一首歌谣时需要考虑的因素直接决定了我们对歌谣功能的定位,40%的志愿者选择了歌谣作为一种汉语学习辅助工具来使用,32.9%的志愿者则更多的是为了激发学生的学习兴趣或调解课堂的氛围。图3.20影响歌谣类型选择最重要的因素调查分布饼状图
【参考文献】
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本文编号:2858916
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