《庄子》专题教学研究

发布时间：2020-10-30 03:27

　　 2017版高中语文新课标的颁布对语文教学提出了新要求,专题教学是落实“任务群教学”的一种语文教学新形态。通过专题教学能够让学生在集中的时间段内实现自主地阅读,并针对某些问题进行合作、探究,在教师的引导下学生学会阅读、在阅读中学习,同时借助网络平台实现读写一体,提高学生听说读写的综合能力,培养学生的语文核心素养。从专题教学的研究现状来看,专题教学的研究已经取得了一些成果,但还存在不少问题,还有较多值得探索的空间。而对于《庄子》这部作品的研究,当前没有从专题教学切入的成果。基于此,笔者以学习任务群为导向,在专题教学理论的指导下,进行《庄子》专题教学的研究,试图探索高中语文的专题教学。本论文在对专题教学的理论、实践研究现状和《庄子》专题教学研究现状分析的基础上,从传统文化经典作品教学与语文核心素养的实现、《庄子》专题教学与学习任务群的落实两个方面阐述了《庄子》专题教学的理论依据,并分析了《庄子》专题教学的实施原则与实施框架。立足语文核心素养的理念,基于“中华传统文化经典研习”学习任务群,本次专题教学设计出了五个课段的具体教学内容。关于《庄子》专题教学的实施与反馈则从实施情况、问题与反思两个方面进行论述。本次《庄子》专题教学以中华传统文化为主题切入,让学生在自主、合作、探究地学习过程中对《庄子》进行深度阅读,探究《庄子》作品中的文化价值及内涵,提升学生的语言、思维、审美、文化能力,实现培养学生语文核心素养的终极目标。同时,希望本研究能够给高中语文教师开展专题教学提供一些参考。
【学位单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2020
【中图分类】：G633.3
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘由与研究价值
    二、概念界定与文献综述
    三、研究思路、内容与方法
    四、研究难点与创新点
第一章 《庄子》专题教学的理论分析
    第一节 实施《庄子》专题教学的理论依据
        一、传统文化经典作品教学与语文核心素养的实现
        二、《庄子》专题教学与学习任务群的落实
    第二节 《庄子》专题教学的实施构想
        一、《庄子》专题教学的实施原则
        二、《庄子》专题教学的实施框架
第二章 《庄子》专题教学的教学设计
    第一节 《庄子》专题教学的设计说明
    第二节 《庄子》专题教学的设计内容
第三章 《庄子》专题教学的实施与反馈
    第一节 《庄子》专题教学的实施情况
        一、实施情况概述
        二、实施中的支架搭建
        三、实施中的评价
    第二节 《庄子》专题教学的问题与反思
        一、《庄子》专题教学过程中出现的问题
        二、《庄子》专题教学实施后的思考
结语
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢

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本文编号：2861913