基于核心素养的云南省高中化学合格性考试研究

发布时间：2020-11-20 13:56

　　 随着我国基础教育课程改革的推进,基于学科核心素养的教学和评价逐渐成为教育界的研究热点。2017年,教育部印发了《普通高中化学课程标准(2017年版)》,提出了化学学科核心素养的五个维度,并新增了学业质量标准和学业水平考试命题建议等板块。2019年,教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》,提出教育评价应该考查的内容为学生的必备知识、学科素养、关键能力和核心价值四个方面。因此,基于核心素养的评价逐渐成为推进立德树人、发展学生核心素养的关键。本文以布鲁姆分类理论、SOLO理论及教育评价理论为理论基础。选取山东省2017~2019年的3套高中化学合格考试卷和云南省2015~2019年5套高中化学学考试卷为研究对象。首先,通过文献法对国内有关学业水平考试发展及试题评析的文章进行梳理,初步了解试点省市新课改及合格性考卷命制的现状。随后采用内容分析、统计及比较分析等方法,对两版课标中合格性考试考查内容和能力要求进行对比,并从试卷结构、必备知识、学科能力、学科素养等维度,对两版课标下的山东省合格性考题及云南省学考试题进行分析。通过总结山东省合格性考题发展趋势和云南省化学学考现状,获得未来云南省合格性考题的命题启示,为研制新的云南省合格性考试标准和合格性考试工作开展及教学提供建议。论文结合以上分析基于核心素养命制了一套合格性考试样卷,并借助SPSS软件对试卷的信度、效度、区分度等进行了分析。最后得出云南省未来合格性考试应优化试题类型,调整试卷结构,并紧扣课程标准基于核心素养结合真实情境命制试题,发展学生终身素养。
【学位单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2020
【中图分类】：G633.8
【部分图文】：

第一章引言8（二）各学科学业水平考试试题分析截止2020年3月23日，在知网上以“试题研究”为主题检索，结果显示共有36484篇文章，其中博硕论文有1215篇，期刊有34838篇，其中对高考试题的研究共有2210篇，其中博硕论文有115篇，期刊有2072篇。而在知网上以“学业水平考试试题研究”为主题检索，结果显示共有75篇文章，其中博硕论文有23篇，期刊有52篇。再以“化学学业水平考试试题研究”为主题检索，发现云南省的化学学业水平考试试题研究仅有2篇文献，而基于核心素养下的试题研究仅有一篇。表1.1知网检索情况检索主题总篇数博硕论文期刊检索主题总篇数博硕论文期刊试题研究3648412152072核心素养下的试题研究28852235学业水平考试试题研究752352核心素养下的学业水平试题研究1165化学学业水平考试试题研究1293核心素养下的化学学业水平试题研究321云南省化学学业水平考试研究202核心素养下的云南省化学学业水平试题研究101图1.1近五年核心素养下的试题研究文献数量

第四章2015-2019年云南省化学学业水平考题分析31从表4.1可以看出，近五年学考试题的题型较为固定，共28道单项选择题，每道题2分，共计56分，所占比重为56%。非选择题题型单一，必修模块三个大题，共28分，所占比重为28%，多次考到以元素周期表为基础的填空题和简单的实验探究题，第27题一直保持不变，为化学计算题。从纵向看，选修1模块非选择题均为简单的填空题，选修5模块多为有机框图推断题。2017年第26题出现了框图推断与实验探究相结合，符合新课标中一题考查多个素养维度的理念。表4.22015～2019年云南省学考试卷必修模块题目呈现形式频数统计呈现形式2015年2016年2017年2018年2019年文字1919161619化学用语33454表格12120图片10110实验装置33323流程图00110框图推断00101图4.12015～2019年云南省学考试卷必修模块题目呈现形式分布由表4.2和图4.1可以看出，必修模块试题多以文字形式呈现，所占比重约为63%，其次为化学用语和实验装置图。试卷中图片和表格较少，所占比重约为15%，其中17、25、27等题多年呈现形式一样。从横向比较，2016～2018年试题呈现形式逐渐增加，2017年呈现形式最多，而2019年又有所下降。

第四章2015-2019年云南省化学学业水平考题分析332019年，教育部考试中心发布了“一核四层四翼”的《中国高考评价体系》，并绘制了关系图（见图4.3）。体系中的“一核”为核心功能，回答了“为什么考”的问题。“四层”回答了“考什么”的问题，即评价应该考查的内容为学生的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值四个方面。“四翼”为考查要求，回答了“怎么考”的问题。图4.3“一核四层四翼”体系高考评价体系将素质教育目标与考察内容对接，将素质教育评价维度与考察要求对接，以真实情境为考查载体，形成了“考查要求、考查内容、考查载体”三位一体的素质评价模式，并提出了“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价新理念。同时指出素质教育下的教学评价应基于核心素养展开，考查学生的必备知识、学科素养、关键能力和核心价值。依据新课标学考试题命题框架及高考评价体系，并结合新课标中学业质量水平表和素养维度表，构建了基于学科素养的试题评析框架，从试题情境-学科素养-必备知识-学科能力四个角度对试卷进行分析，见图4.4。图4.4基于学科素养试题评析框架
【参考文献】

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本文编号：2891512