基于项目的高中《人工智能》教学模式构建与应用研究

发布时间：2020-11-20 15:47

　　 人工智能正在进入千家万户,给人们提供了各种便利,我国在近几年对人工智能领域,发布了多个重要文件,其中国务院发布的《新一代人工智能发展规划》、教育部发布的《高等学校人工智能创新行动计划》均提出,需要重视人工智能教育、培养人工智能创新型人才,为我国人工智能教育指明了未来发展的方向。尽管全面在中小学开设人工智能课程还有一定的距离,但在有条件的学校,开展人工智能教育却是很有必要的。本研究在已有的人工智能教育案例、建构主义学习理论和实用主义学习理论的基础上,尝试将项目应用于人工智能教学中,构建针对人工智能教育的教学模式,为人工智能教育在中学阶段的开展提供一定案例。本研究主要包括文献研究、模式构建、实证研究、结果分析四个阶段。在文献研究阶段,本研究采用文献研究法对国内外人工智能教育、项目式学习等相关文献进行了梳理。对教学模式的构成要素、项目的主要内容、环境和工具的选择进行一定的阐述。在模式构建阶段,基于建构主义学习理论和实用主义教育理论,在项目的基础上,根据现实教师的需要和项目要素,构建了基于项目的高中人工智能教学模式,并命名为K-P-I-T-A高中人工智能课程教学模式,模式分为五个阶段,教师作为指导者指导学生进行学习。在实证研究阶段,以延安某高中一年级学生为实验对象,围绕选定的教学内容,以K-P-I-T-A高中人工智能课程教学模式开展教学。通过调查和访谈,证明K-P-I-T-A高中人工智能课程教学模式实际应用效果良好,并且不少学习者在本次教学模式实践中有得到了一定学科核心素养的提升。在结果分析阶段,对本研究过程进行总结,归纳研究过程中存在的问题,给出了未来完善的方向。模式在实验中,取得了较好的实验效果,学生在该模式下,综合素质得到一定提升,小组合作学习能力加强。
【学位单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2020
【中图分类】：G633.67
【文章目录】：
摘要
abstract
一、绪论
    （一）研究背景与问题提出
        1.研究背景
        2.问题提出
    （二）研究现状
        1.国内文献综述及研究现状
        2.国外文献综述及研究现状
    （三）研究目的和意义
        1.研究目的
        2.研究意义
    （四）研究内容和方法
        1.研究内容
        2.研究方法
二、核心概念界定与理论基础
    （一）概念界定
        1.人工智能教育
        2.项目学习
        3.教学模式
    （二）理论基础
        1.建构主义学习理论
        2.实用主义教育理论
        3.群体动力学
三、基于项目的高中《人工智能》教学模式构建
    （一）基于项目的高中《人工智能》教学模式构建依据
        1.现实基础
        2.项目学习要素分析
        3.构建原则
    （二）教学模式构建过程
        1.前期分析
        2.教学过程设计
        3.评价方式选择
        4.教学策略选择
        5.教学支持选择
四、基于项目的高中《人工智能》教学模式应用
    （一）前期分析
    （二）实践过程
        1.知识准备阶段
        2.准备项目阶段
        3.确定项目阶段
        4.开展探究阶段
        5.结项验收阶段
    （三）实践结果分析
        1.师生访谈
        2.学科核心素养能力测试
五、总结与展望
    （一）研究总结
    （二）研究不足
    （三）研究展望
参考文献
附录
    附录1:高中信息技术教师关于开设人工智能课程的现状及需求访谈提纲
    附录2:评价标准
    附录3:教学模式检验问卷
致谢
攻读硕士学位期间获得的成果

【参考文献】

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本文编号：2891642