M民族大学藏族本科生学习适应性研究

发布时间：2020-11-21 14:26

　　 学习适应性是影响民族院校学生学业成绩和心理发展的重要因素,同时,学生良好的学习适应性对于提升民族院校的教育质量也有着积极的作用。本研究采用定量分析和定性分析相结合的研究方法,通过对M民族大学113位藏族本科生的问卷调查,以及15位藏族学生的深度访谈,试图了解藏族本科生在学习适应中存在的障碍以及原因,并进一步探究相应的解决措施。本研究得出以下结论:第一,M民族大学藏族本科生的学习适应性整体处于中等水平,大部分藏族本科生的学习适应能力有待提高。在学习动机、教学模式、学习态度、学习能力以及环境因素这五个维度中,藏族学生在教学模式和学习态度方面存在较大的适应障碍。第二,M民族大学藏族本科生学习适应性存在个体差异,主要体现在性别、年级、专业上。在性别方面,男女生整体学习适应性不存在显著差异,但是,女生的学习动机明显高于男生。在专业方面,文科专业学生比理科专业学生的学习适应能力更强,而且,文科学生的学习动机以及学习能力均显著高于理科学生。在年级方面,三个年级的学习适应能力存在较大差异,大一年级适应能力最差,其次是大二年级,大三年级适应能力最强。第三,通过访谈发现,藏族学生在学习适应中存在的问题和地区经济发展、家庭教育、文化心理因素以及学校的管理等有着直接的关系。本文从地方政府层面、学校层面、教师层面以及学生层面分别提出相应的对策,以帮助提高民族院校藏族本科生学习适应能力。
【学位单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2020
【中图分类】：G752;G642
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、研究背景
        （一） 新时代对民族院校教育质量提出更高要求
        （二） 学习适应对大学生发展的重要性
        （三） 藏族大学生学习适应情况不容乐观
    二、研究问题及意义
        （一） 研究问题
        （二） 研究意义
    三、概念界定
        （一） 适应
        （二） 学习适应
    四、文献综述
        （一） 国外研究现状
        （二） 国内研究现状
        （三） 研究述评
    五、研究设计:对象、思路与方法
        （一） 研究对象
        （二） 研究思路与方法
    六、研究创新点及难点
        （一） 本研究的创新点
        （二） 本研究的难点
第一章 M民族大学藏族本科生学习适应现状调查
    第一节 调查问卷及访谈提纲的设计及实施
        一、调查问卷的设计及实施
        二、访谈提纲的设计及实施
    第二节 M民族大学藏族本科生学习适应性概况
        一、M民族大学藏族本科生学习适应性总体情况
        二、M民族大学藏族本科生在各维度上的适应情况
        三、藏族本科生学习适应性的个体差异
    第三节 M民族大学藏族本科生学习适应上存在的问题
        一、学习动机有待提升
        二、教学模式适应困难
        三、学习能力有待提高
        四、学习态度不够端正
        五、环境适应能力较弱
第二章 M民族大学藏族本科生学习适应问题原因
    第一节 地区经济发展的影响
        一、地区经济发展
        二、教育经费投入与分配
        三、教育政策对学生心理的影响
    第二节 家庭教育及文化心理因素的影响
        一、家庭教育
        二、文化心理因素
    第三节 学校教育管理因素的影响
        一、教师因素
        二、学校管理因素
    第四节 学生自身问题的影响
        一、缺乏对学习的正确认知
        二、缺乏自信心
第三章 提高M民族大学藏族本科生学习适应的对策和建议
    第一节 地方政府层面
        一、落实教育扶贫政策
        二、加大投入
        三、加强师资
    第二节 民族院校层面
        一、完善语言教育课程设置
        二、完善学生管理制度
        三、注重对藏族学生自我潜能的挖掘
    第三节 教师层面
        一、实现“文化回应性教学”
        二、帮助学生树立正确的能力观
        三、注重学生自我效能感的培养
    第四节 学生层面
        一、端正学习态度
        二、寻求适合的学习方法
        三、增强自我效能感
结语
参考文献
    一、中文文献
    二、外文文献
附录
    附录一
    附录二
后记
攻读学位期间发表的学术论文目录

【参考文献】

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本文编号：2893135