论中学化学课堂如何进行有效提问

发布时间：2020-12-05 03:50

　　化学作为一门基础科学,在中学化学课堂上的有效提问,能够让学生具备必要的科学素养,掌握形成科学结论所需要的思维方法和途径,形成具有独立思考,敢于质疑和批判的创新精神。进行有效提问,同时也是课堂高效率的一种表现,如何将教学任务通过问题的分解,让学生达到课标要求,这既考验老师的知识把控能力,同时丰富多样的形式也许会激发学生提问层次的不同,那这意味着教师对问题的认识,对全局的把控都对化学课堂有效问题的提出起着关键性的作用。所以,提高化学课堂提问的有效性,不仅对青年教师的职业发展很有必要,同时与学校发展和社会发展都息息相关。随着新课程改革的推进,新课程标准对化学教师提出了新的要求,要求教师在课堂教学中运用“自主-合作-探究”式的教学模式,积极提倡学生在课堂中发挥主观能动性,能在教师的引导下敢于提出问题并与同学们一起合作,学会分析问题,一同寻求解决问题的办法。这极大地改变了过去教师为主体,学生被动学习知识的模式。但在很多中学化学课堂上,还是遵循陈旧的教学方式,提问内容过于狭窄,提问数量或多或少,提问方式单调,问题不能激发学生的深度思考,留给学生的理答时间不合理等一系列问题,导致课堂提问的有效性大打... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究过程
第2章 有效提问概述
    2.1 有效提问的定义
    2.2 有效提问的特征
        2.2.1 能充分调动学生的兴趣
        2.2.2 契合课堂主题
        2.2.3 能引发学生的深度思考
第3章 对中学化学课堂有效提问现状的调查及分析
    3.1 问卷调查及结果分析
    3.2 走访交流得出结果
    3.3 自身实践相关情况
第4章 中学化学课堂有效提问策略
    4.1 对化学知识进行分类
    4.2 提高有效提问意识
        4.2.1 提问有助于学生理解
        4.2.2 提问有助于激发兴趣
        4.2.3 提问有助于知识应用
        4.2.4 提问有助于构建体系
        4.2.5 提问有助于精神培养
        4.2.6 提问有助于突出重点
        4.2.7 提问有助于增进关系
    4.3 找准问题切入点
        4.3.1 事实性知识教学
        4.3.2 基本概念教学
        4.3.3 程序性知识教学
        4.3.4 元认知知识教学
    4.4 如何进行进行有效提问
        4.4.1 巧妙设置问题
        4.4.2 选择合理问答方式
        4.4.3 采取多种评价模式
        4.4.4 鼓励学生提出新问题
第5章 结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：2898822