“自制物理学具”校本课程的开发与实践
发布时间：2020-12-07 17:19
校本课程作为我国“三级课程”结构中一个非常重要的组成部分,既是对常规课程的有益补充,又能根据不同学校不同学生情况“因材施教”以突显学校育人特色。笔者在某中学实习期间,大胆尝试为该中学创建了一门有益于本校部分学生终身发展的“自制物理学具”校本课程。此课程从宏观架构到具体内容,始终注重其育人价值,在实践中教师带领学生一起运用“项目式学习”方式原创物理学具,深受学生认可和喜爱。本论文详细呈现了本研究的三个阶段:第一个阶段是前期的理论和实践准备。通过文献综述梳理“自制物理学具”与“校本课程开发”的研究现状,并界定相关概念。收集所上课学校的基本情况、生源情况以及师生对开发自制物理学具校本课程的期待和建议。第二个阶段是本研究的主体部分。对“自制物理学具”校本课程的课程建设的理论、课程性质、课程基本理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施建议和课程评价等各个方面进行理论构建。第三个阶段是对本课程进行实践并总结反思。根据开发出的“自制物理学具”校本课程,设计教学设计并在实习学校兴趣活动特色课的活动时间中进行实践,经过一定时间的实践后对其进行总结反思。“自制物理学具”校本课程经过一年的实践,发现该课...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中国知网上校本课程的发文趋势图
四川师范大学硕士学位论文14常愿意；B愿意；C没兴趣。图3.1显示，31%的学生对动手制作学具持积极参与态度，大约有65人，如果大家都报物理兴趣活动课话，已经达到开班的人数。图3.1问题1回答情况图3.2问题2回答情况图3.3问题3回答情况问题2：在兴趣活动课上可以让你了解到大学工科方面的职业，你愿意参加吗？A非常愿意；B愿意；C没兴趣。从图3.2的数据分析可以看出，53%的学生对大学工科方面的职业充满兴趣。在“自制物理学具”校本课程中渗透大学工科方面的职业知识能够增加学生学习的兴趣。问题3：你对制作哪方面的物理学具最感兴趣？A力学；B电磁学；C光学。从图3.3中可以看出，68%的学生对电磁学的学具最感兴趣。校本课程的内容可以多围绕电磁学的知识进行建构。由此可以看出，学生对兴趣活动课程上制作物理学具有较高的兴趣，课程建构中应该注重拓展学生的视野，进一步培养学生的兴趣。（2）学生在动手能力方面的基础情况图3.4问题4回答情况图3.5问题5回答情况图3.6问题6回答情况问题4：你对你自己的动手能力满意吗？A相当满意；B比较满意；C不满意。从图3.4中可以看出，只有5%的学生对自己的动手能力相当满意，15%的学生对自己的动手能力比较满意，还有80%的学生对自己的动手是不满意的。通过开设一门自制学具的课程，可以充分调动学生的学习热情，在动手完成作品的过程培养他们动手的能力和自信。问题5：你有过乐高或者编程的学习经历吗？A比较熟练；B一点点；C没有。图3.5中，只有0.8%的学生比较熟练，5.7%的学生有关一点经历。由此可以看出
四川师范大学硕士学位论文14常愿意；B愿意；C没兴趣。图3.1显示，31%的学生对动手制作学具持积极参与态度，大约有65人，如果大家都报物理兴趣活动课话，已经达到开班的人数。图3.1问题1回答情况图3.2问题2回答情况图3.3问题3回答情况问题2：在兴趣活动课上可以让你了解到大学工科方面的职业，你愿意参加吗？A非常愿意；B愿意；C没兴趣。从图3.2的数据分析可以看出，53%的学生对大学工科方面的职业充满兴趣。在“自制物理学具”校本课程中渗透大学工科方面的职业知识能够增加学生学习的兴趣。问题3：你对制作哪方面的物理学具最感兴趣？A力学；B电磁学；C光学。从图3.3中可以看出，68%的学生对电磁学的学具最感兴趣。校本课程的内容可以多围绕电磁学的知识进行建构。由此可以看出，学生对兴趣活动课程上制作物理学具有较高的兴趣，课程建构中应该注重拓展学生的视野，进一步培养学生的兴趣。（2）学生在动手能力方面的基础情况图3.4问题4回答情况图3.5问题5回答情况图3.6问题6回答情况问题4：你对你自己的动手能力满意吗？A相当满意；B比较满意；C不满意。从图3.4中可以看出，只有5%的学生对自己的动手能力相当满意，15%的学生对自己的动手能力比较满意，还有80%的学生对自己的动手是不满意的。通过开设一门自制学具的课程，可以充分调动学生的学习热情，在动手完成作品的过程培养他们动手的能力和自信。问题5：你有过乐高或者编程的学习经历吗？A比较熟练；B一点点；C没有。图3.5中，只有0.8%的学生比较熟练，5.7%的学生有关一点经历。由此可以看出
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析通过自制学具对学生空间感的培养[J]. 蔡秋霞. 数学学习与研究. 2019(13)
[2]高中物理项目式学习设计策略探讨[J]. 杨咏泉. 学周刊. 2019(15)
[3]“未来学校设计”项目式学习的师生实践[J]. 罗晓航,吴舒意,王冀艳. 基础教育课程. 2019(06)
[4]例谈物理教具与学具的制作与应用[J]. 高俊红. 才智. 2019(06)
[5]自制教具在初中物理教学中的功能探讨[J]. 陈峰. 物理之友. 2019(02)
[6]巧用自制教具 激发教学活力[J]. 宋丰艮. 中学物理教学参考. 2019(02)
[7]利用微实验助力高中物理教学[J]. 徐永明. 中学物理教学参考. 2018(09)
[8]“项目学习”在初中物理教学过程中的作用[J]. 侯中柱. 教育实践与研究(B). 2017(12)
[9]高中物理项目式学习设计策略探讨[J]. 张惠钰. 物理教师. 2017(09)
[10]问题情境分明 方能思路清晰——基于真实情境创设的物理模型教学[J]. 曾晗. 物理通报. 2016(04)
硕士论文
[1]数字化实验与传统实验的整合与开发[D]. 周晓涓.闽南师范大学 2019
[2]基于洛阳地域文化的初中语文校本课程开发研究[D]. 范秀文.河南大学 2019
[3]项目式学习在初中地理教学中的实施研究[D]. 周春江.河南大学 2018
[4]基于STEM的初中物理教学策略与设计研究[D]. 汪依凡.扬州大学 2018
[5]高中物理学科核心素养及培养初探[D]. 李琬莹.华中师范大学 2017
[6]高中物理教学中自制教具的应用研究[D]. 肖贵膑.西华师范大学 2017
[7]高中物理自制教具的开发与利用[D]. 邵娇美.云南师范大学 2016
[8]“自制物理教具”校本课程在乡镇初级中学的开发与应用[D]. 张兴智.贵州师范大学 2016
[9]基于学生核心素养的校本课程建设[D]. 吕晓蕊.华东师范大学 2016
[10]多元智能理论指导下的美术校本课程设计[D]. 杨平.山东师范大学 2007
本文编号：2903621
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中国知网上校本课程的发文趋势图
四川师范大学硕士学位论文14常愿意；B愿意；C没兴趣。图3.1显示，31%的学生对动手制作学具持积极参与态度，大约有65人，如果大家都报物理兴趣活动课话，已经达到开班的人数。图3.1问题1回答情况图3.2问题2回答情况图3.3问题3回答情况问题2：在兴趣活动课上可以让你了解到大学工科方面的职业，你愿意参加吗？A非常愿意；B愿意；C没兴趣。从图3.2的数据分析可以看出，53%的学生对大学工科方面的职业充满兴趣。在“自制物理学具”校本课程中渗透大学工科方面的职业知识能够增加学生学习的兴趣。问题3：你对制作哪方面的物理学具最感兴趣？A力学；B电磁学；C光学。从图3.3中可以看出，68%的学生对电磁学的学具最感兴趣。校本课程的内容可以多围绕电磁学的知识进行建构。由此可以看出，学生对兴趣活动课程上制作物理学具有较高的兴趣，课程建构中应该注重拓展学生的视野，进一步培养学生的兴趣。（2）学生在动手能力方面的基础情况图3.4问题4回答情况图3.5问题5回答情况图3.6问题6回答情况问题4：你对你自己的动手能力满意吗？A相当满意；B比较满意；C不满意。从图3.4中可以看出，只有5%的学生对自己的动手能力相当满意，15%的学生对自己的动手能力比较满意，还有80%的学生对自己的动手是不满意的。通过开设一门自制学具的课程，可以充分调动学生的学习热情，在动手完成作品的过程培养他们动手的能力和自信。问题5：你有过乐高或者编程的学习经历吗？A比较熟练；B一点点；C没有。图3.5中，只有0.8%的学生比较熟练，5.7%的学生有关一点经历。由此可以看出
四川师范大学硕士学位论文14常愿意；B愿意；C没兴趣。图3.1显示，31%的学生对动手制作学具持积极参与态度，大约有65人，如果大家都报物理兴趣活动课话，已经达到开班的人数。图3.1问题1回答情况图3.2问题2回答情况图3.3问题3回答情况问题2：在兴趣活动课上可以让你了解到大学工科方面的职业，你愿意参加吗？A非常愿意；B愿意；C没兴趣。从图3.2的数据分析可以看出，53%的学生对大学工科方面的职业充满兴趣。在“自制物理学具”校本课程中渗透大学工科方面的职业知识能够增加学生学习的兴趣。问题3：你对制作哪方面的物理学具最感兴趣？A力学；B电磁学；C光学。从图3.3中可以看出，68%的学生对电磁学的学具最感兴趣。校本课程的内容可以多围绕电磁学的知识进行建构。由此可以看出，学生对兴趣活动课程上制作物理学具有较高的兴趣，课程建构中应该注重拓展学生的视野，进一步培养学生的兴趣。（2）学生在动手能力方面的基础情况图3.4问题4回答情况图3.5问题5回答情况图3.6问题6回答情况问题4：你对你自己的动手能力满意吗？A相当满意；B比较满意；C不满意。从图3.4中可以看出，只有5%的学生对自己的动手能力相当满意，15%的学生对自己的动手能力比较满意，还有80%的学生对自己的动手是不满意的。通过开设一门自制学具的课程，可以充分调动学生的学习热情，在动手完成作品的过程培养他们动手的能力和自信。问题5：你有过乐高或者编程的学习经历吗？A比较熟练；B一点点；C没有。图3.5中，只有0.8%的学生比较熟练，5.7%的学生有关一点经历。由此可以看出
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析通过自制学具对学生空间感的培养[J]. 蔡秋霞. 数学学习与研究. 2019(13)
[2]高中物理项目式学习设计策略探讨[J]. 杨咏泉. 学周刊. 2019(15)
[3]“未来学校设计”项目式学习的师生实践[J]. 罗晓航,吴舒意,王冀艳. 基础教育课程. 2019(06)
[4]例谈物理教具与学具的制作与应用[J]. 高俊红. 才智. 2019(06)
[5]自制教具在初中物理教学中的功能探讨[J]. 陈峰. 物理之友. 2019(02)
[6]巧用自制教具 激发教学活力[J]. 宋丰艮. 中学物理教学参考. 2019(02)
[7]利用微实验助力高中物理教学[J]. 徐永明. 中学物理教学参考. 2018(09)
[8]“项目学习”在初中物理教学过程中的作用[J]. 侯中柱. 教育实践与研究(B). 2017(12)
[9]高中物理项目式学习设计策略探讨[J]. 张惠钰. 物理教师. 2017(09)
[10]问题情境分明 方能思路清晰——基于真实情境创设的物理模型教学[J]. 曾晗. 物理通报. 2016(04)
硕士论文
[1]数字化实验与传统实验的整合与开发[D]. 周晓涓.闽南师范大学 2019
[2]基于洛阳地域文化的初中语文校本课程开发研究[D]. 范秀文.河南大学 2019
[3]项目式学习在初中地理教学中的实施研究[D]. 周春江.河南大学 2018
[4]基于STEM的初中物理教学策略与设计研究[D]. 汪依凡.扬州大学 2018
[5]高中物理学科核心素养及培养初探[D]. 李琬莹.华中师范大学 2017
[6]高中物理教学中自制教具的应用研究[D]. 肖贵膑.西华师范大学 2017
[7]高中物理自制教具的开发与利用[D]. 邵娇美.云南师范大学 2016
[8]“自制物理教具”校本课程在乡镇初级中学的开发与应用[D]. 张兴智.贵州师范大学 2016
[9]基于学生核心素养的校本课程建设[D]. 吕晓蕊.华东师范大学 2016
[10]多元智能理论指导下的美术校本课程设计[D]. 杨平.山东师范大学 2007
本文编号：2903621
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