新时代大学生红色文化教育亲和力提升研究
发布时间：2020-12-08 08:49
2016年12月7日,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中提出思想政治教育工作应注重“以文化人、以文育人”和“提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。”这为高校红色文化教育亲和力问题提供了理论支持和现实指引。新时代大学生红色文化教育亲和力就是高校红色文化教育活动对大学生产生亲近感和感染力,从而使大学生对红色文化产生兴趣热情、悦纳感和满足感。本文以提升大学生红色文化教育亲和力为研究目标,从四个方面进行论述。第一章新时代大学生红色文化教育亲和力的相关概念、要素及特征。新时代大学生红色文化教育亲和力是高校在坚持新时代思想政治教育理念和结合新时代高校大学生知情意行等新变化的基础上,促进大学生对红色文化教育产生悦纳感和信任感,其构成分为教育目标亲和力、教育主体亲和力、教育内容亲和力、教育方法亲和力及教育环境亲和力等五大要素,并具有系统性与针对性、显性与隐性、历史性与时代性、理论性与实践性有机统一等特征。第二章新时代高校提升大学生红色文化教育亲和力的时代价值。聚焦红色文化教育实效性、思想政治教育目标任务、红色文化精神弘扬三个维度,时代价值可具体表现为有利于提升红色文化教育情...
【文章来源】：山东大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：118 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１：当前大学生对红色文化教育价值的认知情况??
山东大学硕士学位论文??４９．８５％?＾?／＇?５３，１８％??＆??３０，１５％?．??Ｗ?．??Ｉ?Ｉ?ｍｒ?４８．７９％??５２．４２％??＿?．＇Ａｉ■薪?Ｍ?！藤嫌雜Ｋ要求??，麻考？歲１兹画？：兰越■細Ｓｊ??图２：当前大学生参加思政课或红色文化课程培训的原因示意??（二）教育主体“去权威化”特征逐步增强??教育主客体之间有效的平等互动是提高大学生对红色文化教育参与度、认可??度、接受度进而产生亲近感的有效途径。当前，红色文化教育者“师本位”意识??的减弱及其“去权威化”特征的逐步增强，在一定程度上拉近了师生情感距离，??提升了红色文化教育亲和力。??向受访者了解后发现，在被问及“您觉得您的老师在红色文化教学中能否做??到平等互动”这一问题时，５５．?７６％的大学生认为教师“交流互动较多，但学生话??语权不高”；３３．?３３％的大学生认为教师“偶尔会有讨论互动，学生有一定的话语??权”；其余的大学生则认为仍然存在部分教师“多以教师自己讲解为主，很少与??学生平等互动”的现象。由此可分析，当前，随着以学生为中心的教育理念和“双??教育主体”教学观念的落实，教师的课堂主导作用和中心地位不断弱化，在一定??程度上促进了红色文化教育主体“去中心化”和“去权威化”现象的出现。教育??主体在红色文化教育过程中更加平易近人，较好地拉近了师生的情感距离，提高??了大学生对红色文化教育的认同度与兴趣度。但我们也要认识到，部分教师在红??色文化教学中与学生互动的积极性还不够高，对学生参与课堂的意见点评还不够??及时到位，甚至还存在少数坚守“我讲你听”教师中心权威观的传统型教师群体，??需要高校在红色文化教育
?山东大学硕士学位论文???齡！顧?＿—１Ｍ—?３１．５２％??ｓｅｎｓ?ｍｍｍ?ｍＢ＾Ｌｎ?Ｗ?＾?．?．?３５涵ｇ??？３容落ｇ，缺少対代丨力＿３?１２．５８％??与＝？字教？？￡受不◎存在ＭＭ?Ｉ＂?｛?４．５５％??§苞尚未菩培纖辦—１５．４５％??Ｑ?５?１０?１５?２０?２５?３０?３５?４０??图３：当前大学生对现存红色文化教材的满意程度示意??（四）红色文化教育活动形式较为丰富??红色文化教育活动形式是高校开展红色文化教育的有效手段，在新时代下逐??步呈现出由封闭到开放、由传统到现代、由单一到多样等特征。当前，高校红色??文化教育活动不断丰富，教育传播形式更加先进与便捷，一定程度上增强了红色??文化教育的吸引力和感染力，拉近了红色文化教育与大学生的距离。??为进一步了解大学生获取红色文化的途径及当前大学生红色文化教育形式??的开展现状，在向受访者提问“您平时主要通过何种方式来了解红色文化”这一??问题后发现（如图４所示），有７８．?４８％的大学生主要通过思政课教师的讲授来了??解和获取红色文化，有７３．?７９％的大学生通过网络媒体（如“三微一端”平台），??有１４．?８５％的大学生借助专家报告会或红色文化座谈会、榜样示范教育，有４７．?２７％??的大学生主要通过党团组织活动（主要指主题党日团日教育活动）、有６１．?０６％的??大学生通过参观红色革命遗址或纪念馆、６．?８２％的大学生通过走访革命老兵等实??地调研，４０．?６１％的大学生主要通过参加校园文化活动（如红色理论社团活动及举??行重要节日纪念活动等）等途径了解红色文化，还有７．?２７％的大学生选择通过其??他
【参考文献】：
期刊论文
[1]中华人民共和国成立70年来中国共产党人民观的演进逻辑[J]. 王敏,徐艳玲. 思想教育研究. 2019(10)
[2]新中国成立70年来高校思想政治教育的发展动力、经验和展望[J]. 冯刚,金国峰. 思想理论教育. 2019(10)
[3]新中国成立70年中华优秀传统文化融入大学德育的历史阶段划分[J]. 徐国亮,刘松. 四川大学学报(哲学社会科学版). 2019(05)
[4]新时代“不忘初心、牢记使命”的四重逻辑[J]. 徐艳玲. 人民论坛. 2019(S1)
[5]“大思政”视域下红色文化融入高校思想政治教育的路径探究[J]. 郭素莲. 领导科学论坛. 2019(05)
[6]思想政治理论课教学研究2018年度聚焦与展望[J]. 冯刚,高静毅. 思想理论教育导刊. 2019(05)
[7]新时代高校文化育人的理论与实践探析[J]. 冯刚,张芳. 湖北社会科学. 2019(05)
[8]深刻把握思想政治理论课理论性与实践性相统一的价值意蕴[J]. 冯刚,张欣. 新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(05)
[9]红色文化的德育审视[J]. 齐丹. 中学政治教学参考. 2019(10)
[10]高校思想政治教育亲和力及其内在逻辑研究[J]. 唐斌. 学术论坛. 2018(06)
博士论文
[1]高校思想政治教育亲和力研究[D]. 李建.西南交通大学 2018
[2]当代大学生红色文化教育研究[D]. 肖灵.南京师范大学 2014
硕士论文
[1]红色文化融入高校思想政治教育研究[D]. 刘乃闻.吉林大学 2018
[2]高校思想政治理论课教师亲和力提升研究[D]. 曹媛媛.东北师范大学 2018
[3]红色文化融入大学生社会主义核心价值观培育研究[D]. 唐美红.南京师范大学 2018
[4]红色文化资源融入高中思想政治教育的应用研究[D]. 高虹洁.华中师范大学 2017
本文编号：2904812
【文章来源】：山东大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：118 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１：当前大学生对红色文化教育价值的认知情况??
山东大学硕士学位论文??４９．８５％?＾?／＇?５３，１８％??＆??３０，１５％?．??Ｗ?．??Ｉ?Ｉ?ｍｒ?４８．７９％??５２．４２％??＿?．＇Ａｉ■薪?Ｍ?！藤嫌雜Ｋ要求??，麻考？歲１兹画？：兰越■細Ｓｊ??图２：当前大学生参加思政课或红色文化课程培训的原因示意??（二）教育主体“去权威化”特征逐步增强??教育主客体之间有效的平等互动是提高大学生对红色文化教育参与度、认可??度、接受度进而产生亲近感的有效途径。当前，红色文化教育者“师本位”意识??的减弱及其“去权威化”特征的逐步增强，在一定程度上拉近了师生情感距离，??提升了红色文化教育亲和力。??向受访者了解后发现，在被问及“您觉得您的老师在红色文化教学中能否做??到平等互动”这一问题时，５５．?７６％的大学生认为教师“交流互动较多，但学生话??语权不高”；３３．?３３％的大学生认为教师“偶尔会有讨论互动，学生有一定的话语??权”；其余的大学生则认为仍然存在部分教师“多以教师自己讲解为主，很少与??学生平等互动”的现象。由此可分析，当前，随着以学生为中心的教育理念和“双??教育主体”教学观念的落实，教师的课堂主导作用和中心地位不断弱化，在一定??程度上促进了红色文化教育主体“去中心化”和“去权威化”现象的出现。教育??主体在红色文化教育过程中更加平易近人，较好地拉近了师生的情感距离，提高??了大学生对红色文化教育的认同度与兴趣度。但我们也要认识到，部分教师在红??色文化教学中与学生互动的积极性还不够高，对学生参与课堂的意见点评还不够??及时到位，甚至还存在少数坚守“我讲你听”教师中心权威观的传统型教师群体，??需要高校在红色文化教育
?山东大学硕士学位论文???齡！顧?＿—１Ｍ—?３１．５２％??ｓｅｎｓ?ｍｍｍ?ｍＢ＾Ｌｎ?Ｗ?＾?．?．?３５涵ｇ??？３容落ｇ，缺少対代丨力＿３?１２．５８％??与＝？字教？？￡受不◎存在ＭＭ?Ｉ＂?｛?４．５５％??§苞尚未菩培纖辦—１５．４５％??Ｑ?５?１０?１５?２０?２５?３０?３５?４０??图３：当前大学生对现存红色文化教材的满意程度示意??（四）红色文化教育活动形式较为丰富??红色文化教育活动形式是高校开展红色文化教育的有效手段，在新时代下逐??步呈现出由封闭到开放、由传统到现代、由单一到多样等特征。当前，高校红色??文化教育活动不断丰富，教育传播形式更加先进与便捷，一定程度上增强了红色??文化教育的吸引力和感染力，拉近了红色文化教育与大学生的距离。??为进一步了解大学生获取红色文化的途径及当前大学生红色文化教育形式??的开展现状，在向受访者提问“您平时主要通过何种方式来了解红色文化”这一??问题后发现（如图４所示），有７８．?４８％的大学生主要通过思政课教师的讲授来了??解和获取红色文化，有７３．?７９％的大学生通过网络媒体（如“三微一端”平台），??有１４．?８５％的大学生借助专家报告会或红色文化座谈会、榜样示范教育，有４７．?２７％??的大学生主要通过党团组织活动（主要指主题党日团日教育活动）、有６１．?０６％的??大学生通过参观红色革命遗址或纪念馆、６．?８２％的大学生通过走访革命老兵等实??地调研，４０．?６１％的大学生主要通过参加校园文化活动（如红色理论社团活动及举??行重要节日纪念活动等）等途径了解红色文化，还有７．?２７％的大学生选择通过其??他
【参考文献】：
期刊论文
[1]中华人民共和国成立70年来中国共产党人民观的演进逻辑[J]. 王敏,徐艳玲. 思想教育研究. 2019(10)
[2]新中国成立70年来高校思想政治教育的发展动力、经验和展望[J]. 冯刚,金国峰. 思想理论教育. 2019(10)
[3]新中国成立70年中华优秀传统文化融入大学德育的历史阶段划分[J]. 徐国亮,刘松. 四川大学学报(哲学社会科学版). 2019(05)
[4]新时代“不忘初心、牢记使命”的四重逻辑[J]. 徐艳玲. 人民论坛. 2019(S1)
[5]“大思政”视域下红色文化融入高校思想政治教育的路径探究[J]. 郭素莲. 领导科学论坛. 2019(05)
[6]思想政治理论课教学研究2018年度聚焦与展望[J]. 冯刚,高静毅. 思想理论教育导刊. 2019(05)
[7]新时代高校文化育人的理论与实践探析[J]. 冯刚,张芳. 湖北社会科学. 2019(05)
[8]深刻把握思想政治理论课理论性与实践性相统一的价值意蕴[J]. 冯刚,张欣. 新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(05)
[9]红色文化的德育审视[J]. 齐丹. 中学政治教学参考. 2019(10)
[10]高校思想政治教育亲和力及其内在逻辑研究[J]. 唐斌. 学术论坛. 2018(06)
博士论文
[1]高校思想政治教育亲和力研究[D]. 李建.西南交通大学 2018
[2]当代大学生红色文化教育研究[D]. 肖灵.南京师范大学 2014
硕士论文
[1]红色文化融入高校思想政治教育研究[D]. 刘乃闻.吉林大学 2018
[2]高校思想政治理论课教师亲和力提升研究[D]. 曹媛媛.东北师范大学 2018
[3]红色文化融入大学生社会主义核心价值观培育研究[D]. 唐美红.南京师范大学 2018
[4]红色文化资源融入高中思想政治教育的应用研究[D]. 高虹洁.华中师范大学 2017
本文编号：2904812
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/shuoshibiyelunwen/2904812.html
