培智学校低年级生活语文课堂师生互动有效性研究

发布时间：2021-01-03 23:58

　　生活语文课堂“师生互动”现象,从一定的程度上反映了教师设计教学方案的水平,基于培智学校低年级生活语文课堂师生互动状况,从教师设计教学方案的角度出发,如何提高课堂师生互动效果,提高生活语文课堂教学效率,显得尤为重要,从而展开相关的一系列研究。师生互动是课堂教学有效性的核心,要提高教学的有效性,了解师生互动的现状,探究影响师生互动有效性的因素,对进一步改善师生互动的策略有重要的作用。所以本研究将聚焦以下研究问题:（1）低年级生活语文课堂上教师与学生之间互动的状况及主要存在的问题?（2）结合教师设计教学方案的角度,探索其影响因素。本研究通过课堂观察评估、教师访谈以及问卷调查,得出以下结论:（1）同班级学生学业水平差距大,教师与自闭症学生互动困难;（2）教师之间最大的差距是教龄,直接或间接地影响着教学经验的积累;（3）教师是课堂师生互动的主导者,师生互动的状况反映了教师设计教学方案的水平;（4）在师生互动中,大部分互动是与学习相关的交流,主要以教材为主线;（5）“师问生答”为主的互动方式,形式单一,其以教师的“结果问题”为主。建议:教师设计教学方案时,问题设计应合“情”与合“法”,过程设计应生... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究内容的结构

综上所述:班级是否建立奖励机制,学生们都喜欢教师的肯定与表扬,尤其是低年级的学生们,奖励机制的建立能大大推动课堂师生互动的发展。要根据学生的情况来设计如何建立奖励机制,如何来表扬学生,选择哪种奖励,学生的参与积极性会更高,要根据学生们的情况(障碍程度、喜好)来建立,奖励包括:口头表扬、小零食、动画片、户外活动、小贴画等等。图4.2二年级评比栏

二年级评比栏

【参考文献】：
期刊论文
[1]践行课标理念，打造多元课堂——以生活语文《秋天的图画》教学为例[J]. 高超.  现代特殊教育. 2019(21)
[2]基于互联网+背景下的培智生活语文教学实践[J]. 杨冬芹.  内蒙古教育. 2019(29)
[3]培智学校语文生活化教学的有效性策略探析[J]. 贾菊花.  甘肃教育. 2019(16)
[4]培智语文教学生活化课堂的构建策略探究[J]. 赵彪.  课程教育研究. 2019(23)
[5]浅谈培智学校语文教学生活化的有效策略[J]. 何琳.  课程教育研究. 2019(20)
[6]领会课标内涵,落实生活语文教学建议[J]. 牛红丹.  现代特殊教育. 2019(09)
[7]培智学校生活语文教学出现的问题及对策[J]. 王新蕾.  华夏教师. 2019(12)
[8]谈个性化教学在特教语文课堂中的运用[J]. 洪沿份.  亚太教育. 2019(04)
[9]培智学校语文教学生活化研究——以一堂识字教学课的课堂观察与诊断为例[J]. 张慧.  江苏教育. 2019(30)
[10]准确把握课程标准,精准实施课堂教学——试谈生活语文与生活适应教学的区别[J]. 张艳.  现代特殊教育. 2019(05)

硕士论文
[1]小学融合课堂师生互动的研究[D]. 杜林燕.华东师范大学 2018
[2]培智学校小学语文课堂教学行为研究[D]. 潘娇娇.华中师范大学 2018
[3]培智学校课堂师生互动研究[D]. 吴怡恬.华东师范大学 2017
[4]聋校语文课堂教学师生言语行为互动的实证研究[D]. 黄钟河.华中师范大学 2017
[5]浙江省培智生活语文课堂情感支持的现状研究[D]. 周琴妹.浙江师范大学 2016
[6]培智学校孤独症学生课堂社会性互动表现研究[D]. 邵培.辽宁师范大学 2016
[7]培智学校学生课堂规则训练方案的开发[D]. 郝艳.华东师范大学 2016
[8]培智学校课堂上教师情感支持质量的现状调查研究[D]. 张雪玉.浙江师范大学 2016
[9]基于反思教学的特殊教育课堂师生互动研究[D]. 胡芬.华东师范大学 2014
[10]培智学校课堂师生互动状况研究[D]. 李爽.辽宁师范大学 2014



本文编号：2955737