人教版高中语文教材中文言文注“通”注“同”字研究

发布时间：2021-01-11 00:02

　　理论上,“通”用来注释通假字,“同”用来注释异体字。实践中,注“通”的字,不仅包括通假字,还有大量的古今字,异体字等,注“同”者亦然,给教学和阅读带来了较大困惑,也是学术界研究的热点问题。立足于字际关系从字的音、形特征区分通假字与古今字,或立足于训诂学从字用关系区分通假字与古今字,是学界常有的两种思维方式,但最终都难免出现理论上清楚,实践中含混,训诂学角度合理,文字学角度矛盾。把握通假字古今字的本质特征,建立统一区分标准,才能够实现理论与实践相统一。立足于汉字的记词职能,以及记词的常规职能是否有先后的转移作为通假字与古今字的区分标准,抓住通假字的本字始终是常规用字,没有发生职能的转移;古今字的古字是前一时代的常规用字,今字是后一时代的常规用字,古字与今字之间发生了记词职能上的交接转移。将区分标准统一到同一个平面上,有助于真正地区分通假字与古今字,是目前解决这一难题的新思路。全文分三部分。第一部分进行理论分析。对现有学术研究进行综述,发现研究问题,分析出现问题的原因,探索通假字古今字各自的概念内涵、本质特征,建立统一的区分标准,并从字用属性、字用职能、字用时间、结合字义关系层面探索区分方... 

【文章来源】： 李晓莉 陕西理工大学

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
第一章 通假字与古今字的理论分析
    第一节 通假字古今字的研究综述
        一、关于通假字的研究
        二、关于古今字的研究
        三、通假字与古今字的关系研究
    第二节 通假字与古今字混注的原因探析
        一、基本概念不统一
        二、通假字古今字的区分标准不严密
        三、通假字古今字的区分角度有重合
    第三节 通假字与古今字的界定
        一、通假字的界定
        二、古今字的界定
    第四节 通假字与古今字的区分
        一、通假字与古今字在字用属性上的区别
        二、通假字与古今字在字用职能上的区别
        三、通假字与古今字在字用时间上的区别
        四、通假字与古今字在字义关系上的区别
第二章 对语文教材中文言文注“通”注“同”字的分析
    第一节 人教版高中语文教材文言文注“通”“同”字分布情况
    第二节 人教版高中语文教材文言文注“通”字分析
        一、注“通”者为通假字
        二、注“通”者为古今字
        三、注“通”者为异体字
        四、注“通”者为同源通用字
        五、注“通”者仅为借音标字
    第三节 人教版高中语文教材文言文注“同”字分析
        一、注“同”者为通假字
        二、注“同”者为古今字
        三、注“同”者为异体字
        四、注“同”者同源通用字
第三章 关于注“通”“同”字的规范化处理
结语
参考文献
攻读硕士学位期间取得的科研成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]中学语文通假字教学研究综述[J]. 郝艳琪,王志强.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2018(12)
[2]古今字研究的困境与出路——基于改革开放40年来的古今字研究[J]. 徐正考,马建民.  山东社会科学. 2018(08)
[3]论三种不同性质的假借及古今字与通假字的区别[J]. 刘忠华,张军.  陕西理工学院学报(社会科学版). 2016(01)
[4]关于“古今字”的定义与判定方法的认识与思考[J]. 谢俊涛.  延安大学学报(社会科学版). 2016(01)
[5]中学语文教材文言文“通”“同”注释使用辨析[J]. 聂志军,别少璞,黄颂梅,邓素英.  当代教育理论与实践. 2014(02)
[6]古今字研究综述[J]. 安甲甲.  太原师范学院学报(社会科学版). 2013(04)
[7]语文教材古今字、通假字、异体字注释辨正[J]. 马立春.  长春理工大学学报. 2010(10)
[8]古今字研究概述[J]. 邓敏.  南昌高专学报. 2010(02)
[9]古今字辨正[J]. 洪成玉.  首都师范大学学报(社会科学版). 2009(03)
[10]商务本《古代汉语》通假字商注[J]. 于智荣.  宁夏大学学报(人文社会科学版). 2009(01)

硕士论文
[1]高中语文教材文言文注释研究[D]. 尹莹.扬州大学 2016
[2]人教版高中《语文》（必修）文言文注释研究[D]. 吕晶晶.沈阳师范大学 2012



本文编号：2969667