体育教育专业体操普修课程教学能力培养的优化研究 ——以湖南省为例
发布时间：2021-02-06 12:23
近年来,随着教育改革的不断深入和人们体育观念的不断提高,社会对于体育教师的技能提出了新的要求。体育教育专业是培养未来体育教师的摇篮,肩负着培养体育人才的重任,体操普修课程作为体育教育专业的必修课程之一,对于学生基本教学能力的培养在课程体系中占据着其他课程所不可替代的重要地位。体育教学能力是体育教师从事体育教学工作的专门能力,是每一位体育教师所必备的教学基本功。尽管中小学体育教学在内容的选择上存在差异,但对于体育教师教学能力的要求是相一致的。目前,湖南省体育教育专业体操普修课程教学虽已涵盖了基本体操教学内容,但在其教学理念、教学内容以及教学方法的影响下,体操普修课程对学生教学能力的培养不能较好的满足于时代发展和中小学教学的需要,因此,其教学能力培养的过程需要不断的发展与完善。本研究运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法和教学实验法,从体操普修课程对学生教学能力的培养和中小学对体育教师教学能力需求的角度出发,通过探寻科学且合理的教学能力培养优化方案,以期为湖南省体育教育专业学生基本体操教学能力和体操专项教学技能的提高提供参考。研究表明:（1）湖南省体育教育专业体操普...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 政策引领下学校体育的发展对学生教学能力的要求
1.1.2 体育教育专业人才培养规格对学生教学能力的要求
1.1.3 体操普修课程对学生教学能力培养的重要地位的要求
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 文献综述
1.3.1 相关概念概述
1.3.2 国内研究现状
1.3.3 国外研究现状
1.3.4 小结
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 问卷调查法
2.2.3 专家访谈法
2.2.4 教学实验法
2.2.5 数理统计法
2.2.6 逻辑分析法
3 结果与分析
3.1 体育教育专业体操普修课程对学生能力培养的价值分析
3.1.1 培养的过程——育身价值
3.1.2 培养的结果——育能价值
3.1.3 习惯的养成——育心价值
3.2 湖南省体育教育专业体操普修课程教学能力培养的现状分析
3.2.1 教学内容的设置层面
3.2.2 教材教法的应用层面
3.2.3 教学技能的培养层面
3.2.4 学习成果的评价层面
3.3 湖南省体育教育专业体操普修课程教学能力培养存在的问题
3.3.1 教学内容的选择与中小学教学需求的差异
3.3.2 教学能力的培养与中小学教学需求的差异
3.4 湖南省体教专业体操普修课程教学能力培养存在问题的原因
3.4.1 教学形式单一
3.4.2 教学课时少而任务重
3.4.3 缺乏教学实践机会
3.4.4 评价体系不全面
3.5 湖南省体教专业体操普修课程教学能力培养优化方案的设计
3.5.1 教学内容的选择与实施
3.5.2 技术动作的教学与考核
3.5.3 理论知识的教学与考核
3.5.4 平时成绩的追踪与评定
3.5.5 教学能力的培养与考核
3.6 湖南省体教专业体操普修课程教学能力培养方案的实证分析
3.6.1 实验方案
3.6.2 实验结果分析
4 结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
4.3 不足之处与展望
4.3.1 不足之处
4.3.2 展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
附录七
附录八
附录九
附录十
附录十一
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国中小学体育教师专业素质能力之惑与解决之策:对全面深化新时代教师队伍建设改革的建言（3）[J]. 朱斌,毛振明. 首都体育学院学报. 2019(01)
[2]全国中小学体育教师教学技能测评活动——第三届全国中小学体育教师教学[J]. 李俊清. 当代体育科技. 2018(26)
[3]深化校企合作提高人才培养的针对性与适应性[J]. 于长英,吕文浩,徐玉梅. 建筑与预算. 2017(06)
[4]目标引领方向 创新汇聚力量——安徽省第五届中小学体育教师教学基本功比赛综述[J]. 吴桥. 中国学校体育. 2016(03)
[5]中小学体育教师教学能力分析与培训需求研究[J]. 杜俊娟. 体育教学. 2015(08)
[6]职业教育人才培养适应性评价指标设计及其应用路径[J]. 卢晓中,吴结. 教育发展研究. 2015(01)
[7]对江苏省高校体操普修课学生的核心力量训练探讨[J]. 商秀海. 体育科技. 2014(02)
[8]第二届全国中小学体育教师教学技能比赛情况分析[J]. 刘勇,刘轶. 中国学校体育. 2014(02)
[9]湖南省高等师范院校体育教育专业体操普修课程开设现状与分析[J]. 匡梨飞,龚卉. 长春教育学院学报. 2013(19)
[10]论大学人才培养质量根本标准的核心内涵[J]. 余宏亮,刘学忠. 中国大学教学. 2013(10)
硕士论文
[1]教师专业发展背景下体育师范生教师职业技能掌握现状的调查研究[D]. 王鹏.聊城大学 2018
[2]北京高校体操方向硕士研究生就业情况的研究[D]. 余婧.首都体育学院 2018
[3]黑龙江省高等院校体育教育专业体操专修课教学内容优化的研究[D]. 杨志强.哈尔滨体育学院 2017
[4]山西省高校体育教育专业篮球普修课考核评价创新研究[D]. 程坤.西安体育学院 2017
[5]新疆高校体育院系体操普修课开展的现状研究[D]. 张中沉.新疆师范大学 2017
[6]同伴评价教学在体育院校体育教育专业体操普修教学中的实验研究[D]. 王宏磊.扬州大学 2017
[7]吉林省高校体育教育专业体操教学改革研究[D]. 秦泽颖.吉林体育学院 2016
[8]我国普通高校体育教育专业《体操》教材结构分析[D]. 郭玲.河南大学 2015
[9]河南省高校体育院系体育教育专业体操普修课教学内容研究[D]. 魏晓晓.河南大学 2015
[10]我国高校人才培养质量提升策略研究[D]. 万垠.淮北师范大学 2014
本文编号：3020607
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 政策引领下学校体育的发展对学生教学能力的要求
1.1.2 体育教育专业人才培养规格对学生教学能力的要求
1.1.3 体操普修课程对学生教学能力培养的重要地位的要求
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 文献综述
1.3.1 相关概念概述
1.3.2 国内研究现状
1.3.3 国外研究现状
1.3.4 小结
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 问卷调查法
2.2.3 专家访谈法
2.2.4 教学实验法
2.2.5 数理统计法
2.2.6 逻辑分析法
3 结果与分析
3.1 体育教育专业体操普修课程对学生能力培养的价值分析
3.1.1 培养的过程——育身价值
3.1.2 培养的结果——育能价值
3.1.3 习惯的养成——育心价值
3.2 湖南省体育教育专业体操普修课程教学能力培养的现状分析
3.2.1 教学内容的设置层面
3.2.2 教材教法的应用层面
3.2.3 教学技能的培养层面
3.2.4 学习成果的评价层面
3.3 湖南省体育教育专业体操普修课程教学能力培养存在的问题
3.3.1 教学内容的选择与中小学教学需求的差异
3.3.2 教学能力的培养与中小学教学需求的差异
3.4 湖南省体教专业体操普修课程教学能力培养存在问题的原因
3.4.1 教学形式单一
3.4.2 教学课时少而任务重
3.4.3 缺乏教学实践机会
3.4.4 评价体系不全面
3.5 湖南省体教专业体操普修课程教学能力培养优化方案的设计
3.5.1 教学内容的选择与实施
3.5.2 技术动作的教学与考核
3.5.3 理论知识的教学与考核
3.5.4 平时成绩的追踪与评定
3.5.5 教学能力的培养与考核
3.6 湖南省体教专业体操普修课程教学能力培养方案的实证分析
3.6.1 实验方案
3.6.2 实验结果分析
4 结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
4.3 不足之处与展望
4.3.1 不足之处
4.3.2 展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
附录七
附录八
附录九
附录十
附录十一
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国中小学体育教师专业素质能力之惑与解决之策:对全面深化新时代教师队伍建设改革的建言（3）[J]. 朱斌,毛振明. 首都体育学院学报. 2019(01)
[2]全国中小学体育教师教学技能测评活动——第三届全国中小学体育教师教学[J]. 李俊清. 当代体育科技. 2018(26)
[3]深化校企合作提高人才培养的针对性与适应性[J]. 于长英,吕文浩,徐玉梅. 建筑与预算. 2017(06)
[4]目标引领方向 创新汇聚力量——安徽省第五届中小学体育教师教学基本功比赛综述[J]. 吴桥. 中国学校体育. 2016(03)
[5]中小学体育教师教学能力分析与培训需求研究[J]. 杜俊娟. 体育教学. 2015(08)
[6]职业教育人才培养适应性评价指标设计及其应用路径[J]. 卢晓中,吴结. 教育发展研究. 2015(01)
[7]对江苏省高校体操普修课学生的核心力量训练探讨[J]. 商秀海. 体育科技. 2014(02)
[8]第二届全国中小学体育教师教学技能比赛情况分析[J]. 刘勇,刘轶. 中国学校体育. 2014(02)
[9]湖南省高等师范院校体育教育专业体操普修课程开设现状与分析[J]. 匡梨飞,龚卉. 长春教育学院学报. 2013(19)
[10]论大学人才培养质量根本标准的核心内涵[J]. 余宏亮,刘学忠. 中国大学教学. 2013(10)
硕士论文
[1]教师专业发展背景下体育师范生教师职业技能掌握现状的调查研究[D]. 王鹏.聊城大学 2018
[2]北京高校体操方向硕士研究生就业情况的研究[D]. 余婧.首都体育学院 2018
[3]黑龙江省高等院校体育教育专业体操专修课教学内容优化的研究[D]. 杨志强.哈尔滨体育学院 2017
[4]山西省高校体育教育专业篮球普修课考核评价创新研究[D]. 程坤.西安体育学院 2017
[5]新疆高校体育院系体操普修课开展的现状研究[D]. 张中沉.新疆师范大学 2017
[6]同伴评价教学在体育院校体育教育专业体操普修教学中的实验研究[D]. 王宏磊.扬州大学 2017
[7]吉林省高校体育教育专业体操教学改革研究[D]. 秦泽颖.吉林体育学院 2016
[8]我国普通高校体育教育专业《体操》教材结构分析[D]. 郭玲.河南大学 2015
[9]河南省高校体育院系体育教育专业体操普修课教学内容研究[D]. 魏晓晓.河南大学 2015
[10]我国高校人才培养质量提升策略研究[D]. 万垠.淮北师范大学 2014
本文编号：3020607
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