STEM教育下中学生创造性思维的调查与培养研究
发布时间：2021-02-08 17:15
随着基础教育的逐步改革,学生的创造性思维越来越受到重视。创造性思维是在问题解决过程中,基于已有知识和经验,通过多角度思考形成新颖、实用的产品的思维活动,其主要包括创造性倾向和创造性思维能力两种成分。STEM教育是培养创造性思维的有效新途径之一,近年来在科学教育中得到了广泛的应用。为了更好地了解中学生创造性思维的发展现状,及STEM教育对中学生创造性思维发展的影响,本文首先利用了《威廉斯创造性倾向测验》、《中学生创造性思维能力问卷》、《关于STEM教育下中学生创造性思维培养的现状调查》分别对学生和教师进行了调查,结果发现,在学生方面存在如下特点:1)中学生创造性倾向水平良好,创造性思维能力在语言、图形任务中表现不一致;2)创造性倾向方面男女生差异不明显,但是创造性思维能力方面女生高于男生;3)接受STEM教育的学生的创造性思维总体水平高于未接受STEM教育的学生,但是在某些方面如创造性倾向、思维的精致性等与未接受STEM教育的学生没有差异。在教师方面,存在以下问题:1)对STEM教育和创造性思维的认识不够深入;2)培养创造性思维的操作方法有待改进;3)自身创新教学能力需要提高等,继而从学...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
本研究的研究思路
STEM教育下中学生创造性思维的调查与培养研究313.5.2.1教师对STEM教育和创造性思维的认识1）教师对STEM教育的认识图3-1两类教师对“STEM教育是科学、技术、工程、数学四门学科简单叠加”看法由图3-1可知，总体上大部分教师对STEM教育的涵义有一定了解，但是仍有少部分教师，包括STEM教龄在3年内的教师，不太深入理解STEM教育内涵。图3-2两类教师对“STEM教育利于创造性思维培养，并愿付诸实践”态度情况由图3-2可知，总体上大部分教师认同STEM教育对创造性思维的积极作用。但是两类教师落实STEM教育的情况不同，未开展STEM教学的教师由于时间等原因没有实践，开展STEM教学的教师大多在摸索，仍没有形成比较系统的方法。综合来看，教师认同STEM教育对创造性思维的积极意义，但是对STEM教育的认识不够深入，需要进一步的了解，以及推进对STEM教育的落实，在实践中深化理解。
STEM教育下中学生创造性思维的调查与培养研究313.5.2.1教师对STEM教育和创造性思维的认识1）教师对STEM教育的认识图3-1两类教师对“STEM教育是科学、技术、工程、数学四门学科简单叠加”看法由图3-1可知，总体上大部分教师对STEM教育的涵义有一定了解，但是仍有少部分教师，包括STEM教龄在3年内的教师，不太深入理解STEM教育内涵。图3-2两类教师对“STEM教育利于创造性思维培养，并愿付诸实践”态度情况由图3-2可知，总体上大部分教师认同STEM教育对创造性思维的积极作用。但是两类教师落实STEM教育的情况不同，未开展STEM教学的教师由于时间等原因没有实践，开展STEM教学的教师大多在摸索，仍没有形成比较系统的方法。综合来看，教师认同STEM教育对创造性思维的积极意义，但是对STEM教育的认识不够深入，需要进一步的了解，以及推进对STEM教育的落实，在实践中深化理解。
【参考文献】：
期刊论文
[1]中学生创造性思维的培养思路[J]. 张金环,赵明亮. 文学教育(下). 2019(11)
[2]STEM理念下初中生命科学跨学科教学的案例分析[J]. 李显军. 生物学教学. 2019(11)
[3]PISA2021创造性思维测评及启示[J]. 安奕,任玉丹,韩奕帆,韦小满. 中国考试. 2019(11)
[4]托兰斯及其创造力的测量与教学研究[J]. 衣新发,于尧,王冰洁,鲍文慧,敖选鹏. 贵州民族大学学报(哲学社会科学版). 2019(04)
[5]引导猜想,培养学生的创造性思维[J]. 周小广. 湖南中学物理. 2019(08)
[6]面向创造力培养的STEM教学模式研究[J]. 何丽丹,李克东,郑云翔,李皜真,晏彩云,韩阳阳,张咏娇. 开放教育研究. 2019(04)
[7]STEM教学能提高学生创造力?——基于42项实验研究的元分析[J]. 周榕,李世瑾. 开放教育研究. 2019(03)
[8]创造性思维与创新思维:内涵辨析、联动与展望[J]. 詹泽慧,梅虎,麦子号,邵芳芳. 现代远程教育研究. 2019(02)
[9]设计思维:促进STEM教育与创客教育的深度融合[J]. 王佑镁,郭静,宛平,赵文竹. 电化教育研究. 2019(03)
[10]思维型教学理论引领下创客与STEM融合的课程体系建构[J]. 胡卫平. 中国教育信息化. 2019(02)
博士论文
[1]初中生创新素质培养的实验研究[D]. 陈勇刚.陕西师范大学 2018
[2]高阶思维能力评价研究[D]. 汪茂华.华东师范大学 2018
[3]初中物理“思维型”课堂教学及其对学生创新素质的影响研究[D]. 王长江.陕西师范大学 2015
硕士论文
[1]STEAM教育视角下大学生创新能力培养的学习活动设计[D]. 苏珊.江南大学 2019
[2]小学生创造性潜能测评工具的开发[D]. 陶阳.华东师范大学 2019
[3]中小学生创造思维及其影响因素的研究[D]. 周蕾.陕西师范大学 2018
[4]中学教师教学创新能力评价体系研究[D]. 谭蕾.陕西师范大学 2016
[5]教师的创造力内隐观、创造性教学行为与学生创造性倾向的关系研究[D]. 王莹.山西师范大学 2016
[6]创新思维发生机制探究[D]. 付冰垚.吉林大学 2014
本文编号：3024268
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
本研究的研究思路
STEM教育下中学生创造性思维的调查与培养研究313.5.2.1教师对STEM教育和创造性思维的认识1）教师对STEM教育的认识图3-1两类教师对“STEM教育是科学、技术、工程、数学四门学科简单叠加”看法由图3-1可知，总体上大部分教师对STEM教育的涵义有一定了解，但是仍有少部分教师，包括STEM教龄在3年内的教师，不太深入理解STEM教育内涵。图3-2两类教师对“STEM教育利于创造性思维培养，并愿付诸实践”态度情况由图3-2可知，总体上大部分教师认同STEM教育对创造性思维的积极作用。但是两类教师落实STEM教育的情况不同，未开展STEM教学的教师由于时间等原因没有实践，开展STEM教学的教师大多在摸索，仍没有形成比较系统的方法。综合来看，教师认同STEM教育对创造性思维的积极意义，但是对STEM教育的认识不够深入，需要进一步的了解，以及推进对STEM教育的落实，在实践中深化理解。
STEM教育下中学生创造性思维的调查与培养研究313.5.2.1教师对STEM教育和创造性思维的认识1）教师对STEM教育的认识图3-1两类教师对“STEM教育是科学、技术、工程、数学四门学科简单叠加”看法由图3-1可知，总体上大部分教师对STEM教育的涵义有一定了解，但是仍有少部分教师，包括STEM教龄在3年内的教师，不太深入理解STEM教育内涵。图3-2两类教师对“STEM教育利于创造性思维培养，并愿付诸实践”态度情况由图3-2可知，总体上大部分教师认同STEM教育对创造性思维的积极作用。但是两类教师落实STEM教育的情况不同，未开展STEM教学的教师由于时间等原因没有实践，开展STEM教学的教师大多在摸索，仍没有形成比较系统的方法。综合来看，教师认同STEM教育对创造性思维的积极意义，但是对STEM教育的认识不够深入，需要进一步的了解，以及推进对STEM教育的落实，在实践中深化理解。
【参考文献】：
期刊论文
[1]中学生创造性思维的培养思路[J]. 张金环,赵明亮. 文学教育(下). 2019(11)
[2]STEM理念下初中生命科学跨学科教学的案例分析[J]. 李显军. 生物学教学. 2019(11)
[3]PISA2021创造性思维测评及启示[J]. 安奕,任玉丹,韩奕帆,韦小满. 中国考试. 2019(11)
[4]托兰斯及其创造力的测量与教学研究[J]. 衣新发,于尧,王冰洁,鲍文慧,敖选鹏. 贵州民族大学学报(哲学社会科学版). 2019(04)
[5]引导猜想,培养学生的创造性思维[J]. 周小广. 湖南中学物理. 2019(08)
[6]面向创造力培养的STEM教学模式研究[J]. 何丽丹,李克东,郑云翔,李皜真,晏彩云,韩阳阳,张咏娇. 开放教育研究. 2019(04)
[7]STEM教学能提高学生创造力?——基于42项实验研究的元分析[J]. 周榕,李世瑾. 开放教育研究. 2019(03)
[8]创造性思维与创新思维:内涵辨析、联动与展望[J]. 詹泽慧,梅虎,麦子号,邵芳芳. 现代远程教育研究. 2019(02)
[9]设计思维:促进STEM教育与创客教育的深度融合[J]. 王佑镁,郭静,宛平,赵文竹. 电化教育研究. 2019(03)
[10]思维型教学理论引领下创客与STEM融合的课程体系建构[J]. 胡卫平. 中国教育信息化. 2019(02)
博士论文
[1]初中生创新素质培养的实验研究[D]. 陈勇刚.陕西师范大学 2018
[2]高阶思维能力评价研究[D]. 汪茂华.华东师范大学 2018
[3]初中物理“思维型”课堂教学及其对学生创新素质的影响研究[D]. 王长江.陕西师范大学 2015
硕士论文
[1]STEAM教育视角下大学生创新能力培养的学习活动设计[D]. 苏珊.江南大学 2019
[2]小学生创造性潜能测评工具的开发[D]. 陶阳.华东师范大学 2019
[3]中小学生创造思维及其影响因素的研究[D]. 周蕾.陕西师范大学 2018
[4]中学教师教学创新能力评价体系研究[D]. 谭蕾.陕西师范大学 2016
[5]教师的创造力内隐观、创造性教学行为与学生创造性倾向的关系研究[D]. 王莹.山西师范大学 2016
[6]创新思维发生机制探究[D]. 付冰垚.吉林大学 2014
本文编号：3024268
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