中日高中化学核心素养教学的比较研究
发布时间：2021-03-01 22:31
日本与我国山川异域、风月同天,两国的文化背景极为相似,但由于日本国内经济发达,教育课程的改革起步早,在化学教学方面有较为丰富的经验。日本基于其先进的教育体制提出了“21世纪型能力”,即日本的核心素养,来推动增强其国内学生的全球竞争力。我国基于本国教育体系的基本国情和吸收国际上先进的教育经验,提出了与我国教育体系相适应的核心素养和相应的学科核心素养。核心素养具体落实到教学实践中去是当前我国课改的痛点。日本由于其国内经济稳定教育改革相对较早,在核心素养应用于教学实践中的经验相对丰富。本研究主要采用文献研究法、比较研究法和问卷调查法,旨在整理和对比中日的化学核心素养体系;对日本学习指导要领和我国高中化学课程标准进行比较分析,呈现中日课标的特点;对中日高中化学核心素养教学设计进行比较和总结,详细分析了中日高中化学核心素养教学的异同;对中日高中化学核心素养教学现状进行调查研究,剖析了我国当前教学存在的问题,凝练出日本较于我国化学核心素养的教学优势,有利于我国的一线教育工作者反思并改善在实际教学中的问题,有助于为我国高效培养学生核心素养提供一定的借鉴。通过中日化学核心素养教学的比较研究,我们发现两...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
近五年来国内有关化学学科核心素养教学文献数量随年份变化趋势图
中日高中化学核心素养教学的比较研究13学优势，取其精华，有助于我国化学教育工作者高效落实化学核心素养教学。因此，本研究的主题思路如下图1-2。图1-2中日高中化学核心素养教学的比较研究思路
教育硕士学位论文14第二章中日化学核心素养和高中化学课标的比较2.1中日化学核心素养及其比较2.1.1中国化学学科核心素养化学核心素养是中国学生在学习化学和解决化学问题中表现出来的关键素养。学生核心素养是在学习过程中不断积累和发展而形成的，学生的核心素养应是全面而系统的。在新课程改革的背景下，高中化学核心素养体系的构建要从化学知识素养构建、化学能力培育构建、化学信息素养构建、化学思维素养构建、化学语言素养构建、综合能力构建六个方面进行[30]，形成我国的五大化学核心素养。我国高中化学五大核心素养关系结构图如图2-1所示。图2-1化学学科核心素养结构图由上图2-1所示，素养四处于化学核心素养的中心位置。素养一和素养二既是化学科学探究的思维视角和研究内容，也是以化学科学探究为载体的。素养三是化学科学探究形成结论的思维方法。素养五是化学科学探究在态度情感和价值观维度的重要成果，也是化学课程对学生价值观发展的贡献。
【参考文献】：
期刊论文
[1]化学核心素养导向下的课堂教学设计探析[J]. 方洪川. 中学课程资源. 2020(02)
[2]基于发展学科核心素养的高中化学实验教学策略——以“铁及其化合物的性质”为例[J]. 黄丽丹. 名师在线. 2020(05)
[3]基于化学核心素养的乙醇结构及性质的教学设计[J]. 傅涛兰. 科学咨询(教育科研). 2020(02)
[4]关于新课改形式下高中化学核心素养体系的构建[J]. 顾永新. 学周刊. 2020(05)
[5]基于模型认知与建构的高中化学教学策略[J]. 李灵敏. 化学教与学. 2020(01)
[6]基于核心素养的高中化学教学策略[J]. 姚黎广. 西部素质教育. 2019(23)
[7]以化学核心素养为导向的教学设计与反思——以“探究影响化学反应速率的因素”为例[J]. 何亚萍,姚燕妮,韩权,杨晓慧,朱刚. 山东化工. 2019(20)
[8]基于核心素养的高中化学支架式教学设计研究[J]. 王永恒. 科幻画报. 2019(07)
[9]对我国化学学科核心素养研究的梳理与浅析[J]. 饶慧伶,王锋,胡志刚. 中小学教师培训. 2017(11)
[10]例谈以“化学核心素养”培养为目标的教学设计[J]. 管建华. 理科考试研究. 2017(13)
硕士论文
[1]逆向教学设计落实化学核心素养的实践研究[D]. 陈永旺.天津师范大学 2019
[2]核心素养视域下化学教学目标设计研究[D]. 刘虹佑.西华师范大学 2019
[3]基于化学学科核心素养培养的高中实验教学策略研究[D]. 豆佳媛.陕西理工大学 2018
[4]基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践[D]. 赵敏.重庆师范大学 2018
[5]日本新世纪以来基础教育培养全球化人才研究[D]. 林丽施.华东师范大学 2018
[6]运用化学史培养学生化学学科核心素养的教学策略研究[D]. 王静静.四川师范大学 2018
[7]中学化学探究性学习教学设计理论与实践研究[D]. 宛弘燕.华中师范大学 2008
本文编号：3058117
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
近五年来国内有关化学学科核心素养教学文献数量随年份变化趋势图
中日高中化学核心素养教学的比较研究13学优势，取其精华，有助于我国化学教育工作者高效落实化学核心素养教学。因此，本研究的主题思路如下图1-2。图1-2中日高中化学核心素养教学的比较研究思路
教育硕士学位论文14第二章中日化学核心素养和高中化学课标的比较2.1中日化学核心素养及其比较2.1.1中国化学学科核心素养化学核心素养是中国学生在学习化学和解决化学问题中表现出来的关键素养。学生核心素养是在学习过程中不断积累和发展而形成的，学生的核心素养应是全面而系统的。在新课程改革的背景下，高中化学核心素养体系的构建要从化学知识素养构建、化学能力培育构建、化学信息素养构建、化学思维素养构建、化学语言素养构建、综合能力构建六个方面进行[30]，形成我国的五大化学核心素养。我国高中化学五大核心素养关系结构图如图2-1所示。图2-1化学学科核心素养结构图由上图2-1所示，素养四处于化学核心素养的中心位置。素养一和素养二既是化学科学探究的思维视角和研究内容，也是以化学科学探究为载体的。素养三是化学科学探究形成结论的思维方法。素养五是化学科学探究在态度情感和价值观维度的重要成果，也是化学课程对学生价值观发展的贡献。
【参考文献】：
期刊论文
[1]化学核心素养导向下的课堂教学设计探析[J]. 方洪川. 中学课程资源. 2020(02)
[2]基于发展学科核心素养的高中化学实验教学策略——以“铁及其化合物的性质”为例[J]. 黄丽丹. 名师在线. 2020(05)
[3]基于化学核心素养的乙醇结构及性质的教学设计[J]. 傅涛兰. 科学咨询(教育科研). 2020(02)
[4]关于新课改形式下高中化学核心素养体系的构建[J]. 顾永新. 学周刊. 2020(05)
[5]基于模型认知与建构的高中化学教学策略[J]. 李灵敏. 化学教与学. 2020(01)
[6]基于核心素养的高中化学教学策略[J]. 姚黎广. 西部素质教育. 2019(23)
[7]以化学核心素养为导向的教学设计与反思——以“探究影响化学反应速率的因素”为例[J]. 何亚萍,姚燕妮,韩权,杨晓慧,朱刚. 山东化工. 2019(20)
[8]基于核心素养的高中化学支架式教学设计研究[J]. 王永恒. 科幻画报. 2019(07)
[9]对我国化学学科核心素养研究的梳理与浅析[J]. 饶慧伶,王锋,胡志刚. 中小学教师培训. 2017(11)
[10]例谈以“化学核心素养”培养为目标的教学设计[J]. 管建华. 理科考试研究. 2017(13)
硕士论文
[1]逆向教学设计落实化学核心素养的实践研究[D]. 陈永旺.天津师范大学 2019
[2]核心素养视域下化学教学目标设计研究[D]. 刘虹佑.西华师范大学 2019
[3]基于化学学科核心素养培养的高中实验教学策略研究[D]. 豆佳媛.陕西理工大学 2018
[4]基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践[D]. 赵敏.重庆师范大学 2018
[5]日本新世纪以来基础教育培养全球化人才研究[D]. 林丽施.华东师范大学 2018
[6]运用化学史培养学生化学学科核心素养的教学策略研究[D]. 王静静.四川师范大学 2018
[7]中学化学探究性学习教学设计理论与实践研究[D]. 宛弘燕.华中师范大学 2008
本文编号：3058117
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/shuoshibiyelunwen/3058117.html
