知识创新视阈下音乐史融入小学音乐教学的实践研究

发布时间：2021-03-28 16:59

　　本文的研究对象为小学音乐教学,笔者以人民音乐出版社（以下简称“人音版”）2012年以来相继出版的小学音乐教材为例,面对“如何在知识创新视阈下,将音乐史融入在小学音乐课”这一问题,引起了笔者的较多关注,通过学习与教学实践,笔者认识到:小学音乐史教学的过程不是教师单方向的给予与填充,而是在潜移默化中,促进小学生感受到“音乐史”知识带来的情感熏陶,实现教学相长的过程。笔者通过调查法、访谈法、文献分析法等研究方法,并提出一些实践构想与探索。本文主要分为四个章节。第一章:阐述“音乐史”知识融入小学音乐教学的现状调查;第二章:分析其可行性;第三章:论述实践的意义;第四章:提出个人关于融入“音乐史”知识的思考。知识创新视阈下音乐史融入小学音乐教学的实践研究,进一步充实课堂内容,提升小学生的审美能力,达到素质教育的目的,希望从道德思想、人文认知、智慧启迪诸方面促进小学生成长。希冀“寓学于乐”的小学音乐教学,带领小学生走近音乐史的故事里,赏国乐之美,品西乐之妙,引领小学生走近音乐家的世界,培养纯良的品格和坚韧的精神。 

【文章来源】：安庆师范大学安徽省

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    第一节 研究背景
    第二节 研究意义
    第三节 研究方法
    第四节 研究综述
    第五节 核心概念
第一章 音乐史融入小学音乐教学的现状调查
    第一节 调查内容
        一、调查对象的确定
        二、调查样本的选取
        三、调查内容的层面
    第二节 调查的设计与实施
        一、问卷的设计与实施
        二、访谈的设计与实施
    第三节 调查结果
        一、学生问卷结果
        二、教师问卷结果
第二章 音乐史融入小学音乐教学的可行性分析
    第一节 人民音乐出版社的小学音乐教材的可渗透性
        一、教材里音乐史内容的难度分析
        二、教材里“音乐史”知识的可接受性
    第二节 小学音乐教师的知识水平及教学分析
        一、小学音乐教师的知识水平分析
        二、小学音乐教师的音乐史教学现状分析
    第三节 小学生的可接受性
        一、小学生对音乐史的兴趣与认知分析
        二、小学生对“音乐史”知识的可接受性
        三、小学生的可接受性的规律分析
    第四节 小学音乐史教学的可操作性
        一、可操作性的影响因素
        二、可操作性的方法分析
第三章 音乐史融入小学音乐教学的实践意义
    第一节 认知意义
        一、人文历史的认知
        二、文学知识的认知
    第二节 德育意义
        一、培养小学生良好的道德思想
        二、有助于增强小学生的意志情趣
    第三节 音乐意义
        一、有助于提高小学生的音乐表现能力
        二、有助于提高小学生的音乐鉴赏能力
        三、有助于增强小学生的音乐想象力
        四、有助于提高小学生的音乐素养
第四章 音乐史融入小学音乐教学的思考
    第一节 寓学于乐的教学观
        一、创设情境来“引音乐史”
        二、多样形式表现中“融音乐史”
        三、教者声情并茂中“知音乐史”
        四、师生合作探究中“品音乐史”
    第二节 以人为本的学生观
        一、遵循小学生的身心发展规律
        二、激发小学生对音乐史的兴趣
    第三节 开放生成的课程观
        一、以教材里的音乐史时期为主线的音乐课
        二、以教材里的音乐家为主线的音乐课
        三、开发“小学音乐史课程”
    第四节 科学创新的教材观
        一、将更多的国乐作品纳入音乐教材
        二、将更多的古典音乐丰富音乐教材
    第五节 融合发展的课程资源观
        一、多元途径促进教师的音乐素养
        二、多方面开拓小学生的音乐视野
总结与展望
致谢
参考文献
附录
    附录A 音乐史融入小学音乐教学的调查问卷（学生问卷）
    附录B 小学音乐教师专业发展的调查问卷
    附录C 音乐史融入小学音乐教学的调查问卷及结果（教师问卷）..67读研期间科研情况
读研期间科研情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]在“研究者”与“表演者”之间——探索与反思音乐人类学田野工作中的“表演观察”方法[J]. 黄婉.  音乐艺术(上海音乐学院学报). 2019(04)
[2]“国乐进校园”课程体系研讨会在京举行[J].   乐器. 2019(12)
[3]刍议当代视野下西方音乐史教学的空间扩展[J]. 李叶晔.  戏剧之家. 2019(31)
[4]普罗科菲耶夫的创作思想与美学观念[J]. 蒋兴忠.  音乐天地. 2019(09)
[5]用音乐讲故事——钢琴小品《彼得与狼》教学研究[J]. 彭韵.  学周刊. 2019(22)
[6]《西方音乐史与名作赏析》发展现状及改革的思考[J]. 段晓宇.  滁州学院学报. 2019(03)
[7]流行歌曲在音乐教学中的运用策略探索[J]. 张淼.  成才之路. 2019(10)
[8]论以人物为主线的音乐史学史写作[J]. 刘勇.  音乐艺术(上海音乐学院学报). 2018(03)
[9]“学案教学”在地方高师中国音乐史教学改革中的实践研究[J]. 常芳.  戏剧之家. 2017(24)
[10]音乐欣赏带领学生走进美丽的童话世界——二年级音乐欣赏《糖果仙子舞曲》教学案例及反思[J]. 张盈盈.  课程教育研究. 2017(46)

博士论文
[1]基于人本主义教学观的高中音乐鉴赏教材内容与教学研究[D]. 史影.东北师范大学 2017
[2]多元文化背景下的中小学民族音乐教学研究—问题与对策[D]. 张黎红.东北师范大学 2012
[3]音由心生 乐者药也[D]. 马前锋.华东师范大学 2008
[4]二十世纪中国学校音乐教育发展研究[D]. 马达.福建师范大学 2001

硕士论文
[1]音乐学科核心素养视野下的小学音乐教学现状调查研究[D]. 魏思源.华中师范大学 2019
[2]自主学习在小学音乐课堂中的实践研究[D]. 毕然.华中师范大学 2018
[3]面向青少年的西方古典音乐教育的研究[D]. 王国东.南京师范大学 2016
[4]基于教育公平的音乐教育城乡差异调查[D]. 刘阳维依.河北师范大学 2015



本文编号：3105921