昆明市禄劝县送教上门的研究
发布时间：2021-03-28 18:53
送教上门是特殊残疾儿童的安置方式之一,对于中重度、不能到普通学校随班就读的残疾学生进行的在家教育。为了进一步促进教育的公平,对残疾学生“零拒绝”,教师们走进了学生的家,给他们带去知识、康复以及关爱和希望。近年来,全国各地都在开展送教上门工作,发达地区和国家特殊教育改革试验区在送教工作中走在了前列。在云南省内,玉溪市于2013年率先开展送教工作,积累了宝贵的工作经验,形成具有鲜明特色的“玉溪模式”,值得广大送教学校和教师学习。本文是以云南省昆明市禄劝彝族苗族自治县特殊儿童群体送教上门工作为研究对象,以“玉溪模式”为参照,分析少数民族贫困落后地区特殊儿童的送教上门的特殊性和困难,在此基础上提出针对性地解决策略和政策建议。研究的内容包括了负责送教工作的学校、教师,接受送教服务的残疾学生及其家长,以及参与送教工作的其他相关部门。对负责送教的学校采用了调查研究,通过教育体育局获取相关的信息和一手资料,再加上实地观察、问卷调查等,了解其如何统筹安排、开展送教工作。根据送教学生的信息进行分析比对,对119名接受送教服务的残疾儿童,选取了个案进行观察、研究分析。基于研究问题的核心、对国内外的相关研究成...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：104 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究技术路径图
第二章研究基础14三、玉溪送教模式方俊明教授（2016）认为：“在送教上门的过程中，玉溪市特殊教育学校，突出了学校作为指导中心的地位，积极领导统筹全市特校及普通中小学的送教工作，组建成为一支专业能力强的送教队伍，并创新、开发了许多康复、个别训练的微课以及相关送教课程录像等资源；进一步形成了适合西部少数民族地区送礼的“玉溪模式”[20]。2019年6月18日，开展了“云南省特殊教育送教上门师资培训会”，会议上谈到玉溪市的送教上门的经验应该在全云南省范围内大力推广。玉溪市特殊教育学校的校长张国强也在会上做了精彩分享，把玉溪的经验总结为“‘1234’送教上门模式。”根据张校长对送教经验的总结概括，把“玉溪模式”总结为图2.1。图2.1“玉溪送教模式”图（一）特征2013年玉溪市在云南省内率先进行了送教上门工作，是云南省送教工作的[20]方俊明,李泽慧.健全支持保障体系提高特殊教育质量—国家特殊教育实验区工作进展情况分析报告[J].中国特殊教育,2016(08):3-7+30.
图2.2分析框架图
【参考文献】：
期刊论文
[1]重度残疾儿童送教上门的实践探索[J]. 黄春梅. 课程教育研究. 2019(26)
[2]实施送教上门质量提升工程,实现从“送教”到“送好教”[J]. 张国强. 现代特殊教育. 2019(11)
[3]西藏特教“送教上门”工作现状及对策[J]. 梅藻惠. 西藏教育. 2019(04)
[4]教师专业化发展 助力送教上门工作的实施[J]. 张海滨. 辽宁教育. 2019(08)
[5]家庭拓展 校内融合 精准实施送教上门教育康复[J]. 王野. 辽宁教育. 2019(08)
[6]实施精准康复 增能残疾家庭[J]. 孙娟. 辽宁教育. 2019(08)
[7]特殊教育送教上门工作之比较[J]. 罗欣欣,陈卓铭. 中国康复医学杂志. 2019(03)
[8]藏区残疾儿童送教上门实践路径研究[J]. 周宇. 中国特殊教育. 2019(03)
[9]创新思维 扎实奋进 做好“送教上门”工作[J]. 张岩. 理论学习与探索. 2019(01)
[10]加强组织领导,扎实有效推进送教上门工作[J]. 徐洪军. 现代特殊教育. 2019(03)
博士论文
[1]公平与卓越的追求：美国特殊教育发展与变革研究[D]. 黄建辉.福建师范大学 2015
硕士论文
[1]中国西部少数民族地区儿童多维贫困的测量与对策[D]. 吴品州.江苏大学 2019
[2]四川省少数民族地区特殊教育学校家校合作研究[D]. 陈瑶.西华师范大学 2019
[3]四川昭觉县加强特殊困难儿童救助工作的案例研究[D]. 刘雯雯.电子科技大学 2018
[4]云南省少数民族贫困地区农村残疾人社会保障问题研究[D]. 王欣.云南财经大学 2018
[5]西藏自治区特殊儿童教育研究[D]. 刘馨.西藏大学 2018
[6]民族地区特殊儿童家长心理压力及社会支持的个案研究[D]. 马万华.西北师范大学 2018
[7]云南少数民族农村地区随班就读教师职后培训内容需求研究[D]. 杜灵宇.云南师范大学 2018
[8]皖北地区送教上门教师工作实施现状的调查研究[D]. 曹芸.淮北师范大学 2018
[9]一个资源教师送教上门的叙事研究[D]. 廖小琴.四川师范大学 2018
[10]农村学校特殊儿童随班就读问题研究[D]. 董娟.云南大学 2017
本文编号：3106068
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：104 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究技术路径图
第二章研究基础14三、玉溪送教模式方俊明教授（2016）认为：“在送教上门的过程中，玉溪市特殊教育学校，突出了学校作为指导中心的地位，积极领导统筹全市特校及普通中小学的送教工作，组建成为一支专业能力强的送教队伍，并创新、开发了许多康复、个别训练的微课以及相关送教课程录像等资源；进一步形成了适合西部少数民族地区送礼的“玉溪模式”[20]。2019年6月18日，开展了“云南省特殊教育送教上门师资培训会”，会议上谈到玉溪市的送教上门的经验应该在全云南省范围内大力推广。玉溪市特殊教育学校的校长张国强也在会上做了精彩分享，把玉溪的经验总结为“‘1234’送教上门模式。”根据张校长对送教经验的总结概括，把“玉溪模式”总结为图2.1。图2.1“玉溪送教模式”图（一）特征2013年玉溪市在云南省内率先进行了送教上门工作，是云南省送教工作的[20]方俊明,李泽慧.健全支持保障体系提高特殊教育质量—国家特殊教育实验区工作进展情况分析报告[J].中国特殊教育,2016(08):3-7+30.
图2.2分析框架图
【参考文献】：
期刊论文
[1]重度残疾儿童送教上门的实践探索[J]. 黄春梅. 课程教育研究. 2019(26)
[2]实施送教上门质量提升工程,实现从“送教”到“送好教”[J]. 张国强. 现代特殊教育. 2019(11)
[3]西藏特教“送教上门”工作现状及对策[J]. 梅藻惠. 西藏教育. 2019(04)
[4]教师专业化发展 助力送教上门工作的实施[J]. 张海滨. 辽宁教育. 2019(08)
[5]家庭拓展 校内融合 精准实施送教上门教育康复[J]. 王野. 辽宁教育. 2019(08)
[6]实施精准康复 增能残疾家庭[J]. 孙娟. 辽宁教育. 2019(08)
[7]特殊教育送教上门工作之比较[J]. 罗欣欣,陈卓铭. 中国康复医学杂志. 2019(03)
[8]藏区残疾儿童送教上门实践路径研究[J]. 周宇. 中国特殊教育. 2019(03)
[9]创新思维 扎实奋进 做好“送教上门”工作[J]. 张岩. 理论学习与探索. 2019(01)
[10]加强组织领导,扎实有效推进送教上门工作[J]. 徐洪军. 现代特殊教育. 2019(03)
博士论文
[1]公平与卓越的追求：美国特殊教育发展与变革研究[D]. 黄建辉.福建师范大学 2015
硕士论文
[1]中国西部少数民族地区儿童多维贫困的测量与对策[D]. 吴品州.江苏大学 2019
[2]四川省少数民族地区特殊教育学校家校合作研究[D]. 陈瑶.西华师范大学 2019
[3]四川昭觉县加强特殊困难儿童救助工作的案例研究[D]. 刘雯雯.电子科技大学 2018
[4]云南省少数民族贫困地区农村残疾人社会保障问题研究[D]. 王欣.云南财经大学 2018
[5]西藏自治区特殊儿童教育研究[D]. 刘馨.西藏大学 2018
[6]民族地区特殊儿童家长心理压力及社会支持的个案研究[D]. 马万华.西北师范大学 2018
[7]云南少数民族农村地区随班就读教师职后培训内容需求研究[D]. 杜灵宇.云南师范大学 2018
[8]皖北地区送教上门教师工作实施现状的调查研究[D]. 曹芸.淮北师范大学 2018
[9]一个资源教师送教上门的叙事研究[D]. 廖小琴.四川师范大学 2018
[10]农村学校特殊儿童随班就读问题研究[D]. 董娟.云南大学 2017
本文编号：3106068
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