M中学初中语文革命文化作品教学研究
发布时间：2021-04-05 00:48
优秀的革命文化是宝贵的精神财富和丰厚的政治资源,是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分,是文化自信的重要来源。教科书中的革命文化作品是学生接触革命文化的主要媒介,教师进行革命文化作品的教学是学生学习革命文化的重要途经。如何充分发挥语文课堂优势,传承优秀革命传统,进一步增进学生爱国主义情感,增强“四个意识”,坚定“四个自信”,培养社会主义事业的建设者和接班人,成为了语文教育研究中的一个重要课题。本研究基于对“统编本”初中语文教科书中革命文化作品的梳理,以M中学两篇革命文化作品的教学为例分析其教学的优点和不足,进而提出初中革命文化作品的教学建议。论文共分为四部分,分别是:绪论;“统编本”初中语文教科书革命文化作品的特点;M中学革命文化作品教学现状分析;“统编本”初中革命文化作品的教学建议。绪论部分主要阐述了研究缘起与研究意义;对“革命文化”和“革命文化作品”进行了概念界定;对语文教科书中的革命文化作品的文本研究和教学研究做了文献综述;列出了本文的研究思路和研究方法。第一章主要运用内容分析法,从内容和形式两方面对“统编本”初中语文教科书中的革命文化作品进行了梳理与分析。第二章主要运用问卷调...
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：106 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究缘起
二、研究意义
三、核心概念界定
四、文献综述
五、研究思路
六、研究方法
第一章 “统编本”初中语文教科书革命文化作品的特点
第一节 “统编本”初中语文教科书革命文化作品的内容特点
一、篇幅增加,篇目有所变动
二、主题广泛,内容多有呼应
三、助读丰富,预习要求明确
第二节 “统编本”初中语文教科书革命文化作品的形式特点
一、分布均匀,每学期均有编排
二、文体丰富,表达方式多样
三、作者众多,写作风格迥异
第二章 M中学革命文化作品教学现状分析
第一节 M中学基本情况
一、学校概况
二、办学理念
三、教学特色
四、革命文化教育课外实践
第二节 师生调查问卷结果分析
一、教师调查问卷数据及分析
二、学生调查问卷数据及分析
第三节 师生访谈结果分析
一、教师访谈结果分析
二、学生访谈结果分析
第四节 革命文化作品教学评价的建议
一、教学目标的分析
二、教学内容的分析
三、教学方法的分析
四、教学评价的分析
第五节 M中学革命文化作品案例学生学习分析
一、学生的文本细读能力有待提升
二、学生的学习积极性常有波动
第三章 初中革命文化作品的教学建议
第一节 革命文化作品教学目标的建议
一、注重突出革命文化作品中的情感态度价值观
二、重视典型人物与事迹写作方法的教学
三、根据本班学情适当调整教学目标
第二节 革命文化作品教学内容的建议
一、立足教材，重构教学内容
二、拓展背景，丰富补充方式
三、整合知识，加强学科融合
第三节 革命文化作品教学方法的建议
一、创设情境，激发学生对革命文化作品的认同感
二、多形式朗读，缩小学生与革命文化作品的距离感
三、课内外结合，消减学生对革命文化作品的陌生感
第四节 革命文化作品教学评价的建议
一、促进革命文化作品教学评价主体多样化
二、及时对学生的课后练习与作业进行反馈
三、重视课堂中的生成性评价和开放性评价
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]莫让此“杨”成彼“杨”——教学《白杨礼赞》引发的思考[J]. 刘爱红. 中学语文教学参考. 2019(14)
[2]论语文阅读教学与评价的合法性[J]. 陈恒敏. 中国教育学刊. 2019(04)
[3]阅读教学中传承革命文化的策略研究[J]. 语文月刊. 2019(04)
[4]“单篇”与“整本”的辩证处理[J]. 于保东,刘志刚. 中学语文教学参考. 2019(08)
[5]种渺小种子 育伟大信仰——重读《梅岭三章》[J]. 于保东,刘志刚. 语文教学通讯. 2019(05)
[6]在比较中走进厚重——《说和做——记闻一多先生言行片段》教法探微[J]. 刘莉. 中学语文教学参考. 2019(Z2)
[7]论红色革命文化教育话语的当代转换[J]. 高良坚. 学校党建与思想教育. 2019(01)
[8]当代革命文化传播的新方式——以虚拟现实技术为例[J]. 陈晶. 闽南师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[9]勇于担当 砥砺前行——“中国革命文化传统作品研习”任务群教学刍议[J]. 高建华. 中学语文教学参考. 2018(34)
[10]以语文的姿态:中国革命传统作品任务群学习体会[J]. 褚树荣. 语文学习. 2018(11)
硕士论文
[1]初中语文教学渗透传统文化教育的研究[D]. 卢夏夏.广西师范大学 2017
[2]初中语文教学中的德育渗透研究[D]. 王丽琳.云南师范大学 2016
[3]语文教学中的德育渗透[D]. 陈海娴.上海师范大学 2011
[4]德育教育与语文教学的整合[D]. 付广娟.东北师范大学 2006
[5]中学语文教学中德育渗透的实践与研究[D]. 陈继锋.上海师范大学 2006
本文编号：3118813
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：106 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究缘起
二、研究意义
三、核心概念界定
四、文献综述
五、研究思路
六、研究方法
第一章 “统编本”初中语文教科书革命文化作品的特点
第一节 “统编本”初中语文教科书革命文化作品的内容特点
一、篇幅增加,篇目有所变动
二、主题广泛,内容多有呼应
三、助读丰富,预习要求明确
第二节 “统编本”初中语文教科书革命文化作品的形式特点
一、分布均匀,每学期均有编排
二、文体丰富,表达方式多样
三、作者众多,写作风格迥异
第二章 M中学革命文化作品教学现状分析
第一节 M中学基本情况
一、学校概况
二、办学理念
三、教学特色
四、革命文化教育课外实践
第二节 师生调查问卷结果分析
一、教师调查问卷数据及分析
二、学生调查问卷数据及分析
第三节 师生访谈结果分析
一、教师访谈结果分析
二、学生访谈结果分析
第四节 革命文化作品教学评价的建议
一、教学目标的分析
二、教学内容的分析
三、教学方法的分析
四、教学评价的分析
第五节 M中学革命文化作品案例学生学习分析
一、学生的文本细读能力有待提升
二、学生的学习积极性常有波动
第三章 初中革命文化作品的教学建议
第一节 革命文化作品教学目标的建议
一、注重突出革命文化作品中的情感态度价值观
二、重视典型人物与事迹写作方法的教学
三、根据本班学情适当调整教学目标
第二节 革命文化作品教学内容的建议
一、立足教材，重构教学内容
二、拓展背景，丰富补充方式
三、整合知识，加强学科融合
第三节 革命文化作品教学方法的建议
一、创设情境，激发学生对革命文化作品的认同感
二、多形式朗读，缩小学生与革命文化作品的距离感
三、课内外结合，消减学生对革命文化作品的陌生感
第四节 革命文化作品教学评价的建议
一、促进革命文化作品教学评价主体多样化
二、及时对学生的课后练习与作业进行反馈
三、重视课堂中的生成性评价和开放性评价
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]莫让此“杨”成彼“杨”——教学《白杨礼赞》引发的思考[J]. 刘爱红. 中学语文教学参考. 2019(14)
[2]论语文阅读教学与评价的合法性[J]. 陈恒敏. 中国教育学刊. 2019(04)
[3]阅读教学中传承革命文化的策略研究[J]. 语文月刊. 2019(04)
[4]“单篇”与“整本”的辩证处理[J]. 于保东,刘志刚. 中学语文教学参考. 2019(08)
[5]种渺小种子 育伟大信仰——重读《梅岭三章》[J]. 于保东,刘志刚. 语文教学通讯. 2019(05)
[6]在比较中走进厚重——《说和做——记闻一多先生言行片段》教法探微[J]. 刘莉. 中学语文教学参考. 2019(Z2)
[7]论红色革命文化教育话语的当代转换[J]. 高良坚. 学校党建与思想教育. 2019(01)
[8]当代革命文化传播的新方式——以虚拟现实技术为例[J]. 陈晶. 闽南师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[9]勇于担当 砥砺前行——“中国革命文化传统作品研习”任务群教学刍议[J]. 高建华. 中学语文教学参考. 2018(34)
[10]以语文的姿态:中国革命传统作品任务群学习体会[J]. 褚树荣. 语文学习. 2018(11)
硕士论文
[1]初中语文教学渗透传统文化教育的研究[D]. 卢夏夏.广西师范大学 2017
[2]初中语文教学中的德育渗透研究[D]. 王丽琳.云南师范大学 2016
[3]语文教学中的德育渗透[D]. 陈海娴.上海师范大学 2011
[4]德育教育与语文教学的整合[D]. 付广娟.东北师范大学 2006
[5]中学语文教学中德育渗透的实践与研究[D]. 陈继锋.上海师范大学 2006
本文编号：3118813
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