促进高中生“变化观念与平衡思想”发展的化学教学实践研究

发布时间：2021-04-21 10:13

　　“变化观念与平衡思想”素养是学生发展化学核心素养的重要组成部分,本文探讨了“变化观念与平衡思想”概念内涵、促进高中生“变化观念与平衡思想”发展的高中化学知识、教学设计及教学成效。以人教版高中化学必修一第二章理论知识为载体,遵循创设问题情境,引发真实思考;以学生为中心,自主总结规律;联系生活化学,注重与STSE的结合;以实验为基础,开展较高水平探究活动等教学设计原则,对化学能与热能、化学能与电能、化学反应速率与平衡三个课时进行了旨在促进学生“变化观念与平衡思想”素养发展的教学设计。研究选取的实验班与对照班来自昆明市某中学高一年级两个化学核心素养发展水平较为接近的班级。在实验班实施基于学生“变化观念与平衡思想”发展的教学设计,组织教学时遵循认知主义、人本主义及建构主义等科学的教学思想。同时设计了基于LICC范式的课堂观察量表,在实验班实施教学时进行课堂观察,在对照班进行对应课题的常规教学。结合课堂观察和课后习题评价课堂效果,与对照班的学生表现进行量化比较分析,发现遵循以上原则的教学设计能够有效促进学生的课堂积极性,有利于培养学生的主动思考能力与“变化-守恒”相统一的辩证思维。表明了基于高中... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景与意义
    第二节 国内外研究现状
        一、国外研究现状
        二、国内研究现状
    第三节 研究内容与方法
        一、研究内容
        二、研究方法
第二章 理论基础
    第一节 相关概念界定
        一、中国学生发展核心素养
        二、化学学科核心素养
        三、变化观念与平衡思想
    第二节 相关学习理论
        一、认知主义学习理论
        二、人本主义学习理论
        三、建构主义学习理论
第三章 化学核心素养在高中化学知识中的表征分析
    第一节 基于化学学科核心素养的高中化学知识内容分析
    第二节 高中化学知识中渗透的“变化观念与平衡思想”
第四章 促进高中生“变化观念与平衡思想”素养发展的化学课堂教学实践
    第一节 学生化学核心素养培养情况调查与分析
    第二节 基于高中生“变化观念与平衡思想”素养发展化学课堂概述
        一、教学实践内容确定
        二、教学设计思路
        三、教学实施过程与课堂教学组织形式
    第三节 促进高中生“变化观念与平衡思想”素养发展的教学设计课堂实施情况评价设计
    第四节 化学反应与能量单元教学实践
        一、化学能与热能教学设计
        二、化学能与电能教学设计
        三、化学反应的速率和限度教学设计
    第五节 教学实践成效分析
        一、基于LICC范式的课堂观察
        二、“变化观念与平衡思想”素养发展情况调查分析
第五章 研究结论与反思
    第一节 研究结论
        一、基于学生“变化观念与平衡思想”素养发展的教学能够有效促进学生的课堂积极性。
        二、基于学生“变化观念与平衡思想”素养发展的教学有利于培养学生的主动思考能力。
        三、基于学生“变化观念与平衡思想”素养发展的教学有利于培养学生“变化-守恒相统一”辩证思维。
    第二节 反思与展望
参考文献
附录 A
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢



本文编号：3151568