角色游戏对一年级儿童课堂学业自立行为养成的实验研究

发布时间：2021-06-12 01:52

　　目的:探讨以课堂学业自立为主题的角色游戏对一年级儿童课堂学业自立行为水平的影响。方法:研究采用实验组、控制组前后测实验设计,以一年级儿童为研究对象,角色游戏为自变量,课堂学业自立行为为因变量。综合问卷法,观察法,访谈法在某小学一年级共选取被试24人,其中实验组12人,控制组12人。研究分为三个阶段:1.前测阶段（1-4周）:选取实验组、控制组成员。考虑一年级学生刚开学需要一段时间来适应学校学习生活,所以在开学后的第4周采用问卷进行施测,并结合前三周研究者的观察以及班主任的推荐最终确定实验组、控制组成员。2.干预阶段（5-12周）:在8周干预期内引入角色游戏进行干预,实验组学生按每周2次,每次40分钟的频率接受角色游戏干预。在实验组接受干预时,控制组儿童进行自主游戏活动或午休,时间、次数与实验组保持一致。3.后测及追踪阶段（13-15周）:干预结束一周后进行后测,后测结束两周之后进行追踪测试。后测和追踪测试均采用与前测相同的测量工具对实验组、控制组学生的课堂学业自立行为水平进行评估。结果:（1）组内差异比较发现,实验组的前测得分显著低于后测得分和追踪得分（F=55.63,p<0.0... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

实验基本模式

【参考文献】：
期刊论文
[1]国外幼儿基本动作技能干预研究系统评述[J]. 辛飞,蔡玉军,鲍冉,王凯,陈思同,刘阳,孙晓姣.  体育科学. 2019(02)
[2]浅谈角色游戏对幼小衔接的价值[J]. 李雅娟.  儿童发展研究. 2018(01)
[3]大学生自立人格与学习倦怠关系研究[J]. 李天晴.  科教导刊(下旬). 2018(01)
[4]国内幼儿角色游戏研究述评——基于2001-2017年CNKI数据库文献内容分析[J]. 李丹恒.  华中师范大学研究生学报. 2017(03)
[5]心理剧对小学中高年级学生社会适应性的干预研究[J]. 魏旋,王萍.  杭州师范大学学报(自然科学版). 2017(04)
[6]青少年学生自立人格与学校适应的关系研究[J]. 韩小琼.  教育现代化. 2016(30)
[7]习近平在北京市八一学校考察时强调 全面贯彻落实党的教育方针 努力把我国基础教育越办越好[J]. 霍小光,张晓松.  人民教育. 2016(18)
[8]浅谈角色游戏中幼儿亲社会行为的培养策略[J]. 姜凤坤.  教育教学论坛. 2016(29)
[9]大学生自立人格与学业拖延关系研究[J]. 李翠.  长沙大学学报. 2015(03)
[10]论留守儿童与教师替代父母关系[J]. 张巧妮.  现代教育科学. 2013(12)

博士论文
[1]大学生自立意识的初步研究[D]. 李媛.西南师范大学 2002

硕士论文
[1]单亲家庭儿童亲子关系与学校适应[D]. 黎任水.湖南师范大学 2019
[2]心理剧对学龄初期儿童课堂学业自立培养的个案研究[D]. 徐小军.湖南师范大学 2018
[3]角色游戏对学龄初期儿童日常自立行为养成的个案研究[D]. 马文洁.湖南师范大学 2018
[4]3-5岁儿童角色游戏水平与心理理论发展的关系研究[D]. 白杨婧.辽宁师范大学 2017
[5]创造性游戏中幼儿自主性发展研究[D]. 张瑶.山东师范大学 2015
[6]角色游戏情境下中班幼儿同伴交往策略的培养研究[D]. 马慧明.天津师范大学 2014
[7]角色游戏对3-6岁幼儿同伴交往能力影响的实验研究[D]. 董丽媛.山西师范大学 2014
[8]影响学业自立的家庭因素：小学生个案研究[D]. 杨海梅.曲阜师范大学 2013
[9]大学生自立能力培养研究[D]. 李利.山东师范大学 2010
[10]父母教养方式对初中生自立人格的影响[D]. 曾蓉.西南大学 2009



本文编号：3225709