上海市杨浦区高中阶段体能练习实施现状及模块教学行动研究
发布时间：2021-07-07 23:00
体能是我们日常生活劳动的动力来源,承载着人类的生命活动,近些年来随着体能的发展在社会上受到了高度关注,然而在学校体育中体能的发展则比较缓慢,长期处于一个说而不做的状态,体育课频繁出现运动强度低和运动密度小的情况,从而导致学生的体质健康水平没有得到很好的转变。高中阶段的体能发展是每一个学生个体终生体能锻炼的关键时期,起着引导和决定的重要作用,因此为改善学生体质健康下降的趋势,2017年版《普通高中体育课程标准》将体能状况作为运动能力重要的参考指标和表现形式,在课程分目标中将体能作为高中学生运动能力发展的重点之一。那么体育课教学如何做到提高学生体能水平、增进健康,如何进一步推进体能练习模块教学的实施至关重要,需要我们进一步展开研究。本论文采用了文献资料法、调查法、观察法对上海市杨浦区高中阶段体能练习的实施现状进行调查和分析,同时运用行动研究法验证体能练习模块教学的可行性与效果。研究结论如下:1、在体能和发展体能的认知中,七到八层以上的教师和学生对体能的了解程度较高,并且能够认知到体能对身体健康和运动能力的重要性。但是对高中阶段学生体能的具体定义还是比较模糊和混乱,其中70%以上的教师对体育...
【文章来源】：上海体育学院上海市
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师对体能定义的统计图
19对体能的定义是判断教师对高中生体能是否了解以及对其了解程度的一个重要方面。据图2显示，各选项之间数据分布比较平均，其中认为“体能是成年人体能的青少年化”的比例为4%，认为“体能是国家学生体质健康测试”的比例也占到了23%。⑵师生对体能的重要性认知表4-1-2师生对体能重要性认知的描述统计表（教师N=138学生N=383)教师学生N最小值最大值平均數N最小值最大值平均数您认为高中阶段学生发展体能重要吗？1381.003.001.47383151.83有效的N(listwise)138383师生对高中阶段发展体能重要性认知的调查如（表4-1-2），给各选项“非常重要、比较重要、一般重要、不太重要、不重要”分别赋值为“1、2、3、4、5”，统计结果显示均值都小于2，介于“非常重要”和“比较重要”之间，说明了师生均对体能的重要性持比较肯定的态度，能够充分的认识到体能对学生成长与发展的意义。图3教师认为发展学生体能的意义的统计图
21课程的教学，培养符合国家和社会要求体魄强健的人才的基矗学校方面应组织体育教师进行课程标准的学习与研究，促进课标的贯彻实施，培养出体质健康、体魄强健的学生。4.1.2体能练习的实施情况⑴体能练习模块教学安排情况表4-1-4师生对体能练习模块教学安排的了解情况统计表（教师N=138学生N=383)选项教师学生是3251否106147不清楚185合计138383图4关于教师在体育课中进行体能锻炼方式的统计图在关于学校是否按照课程标准的要求开设体能练习模块教学的调查中，如表4-1-4所示：寻是”的教师票数为32票，学生票数为51票。寻否”的票数，教师是106票，学生是147票。随后再对106票的“否”进行体育课中的体能锻炼方式调查，如图4显示：“在课堂教学基本部分结束时安排课课练”这一选项所占比例最高为46%，其次是开展课外活动，占比例16%。根据调查结果显示，杨浦区绝大部分的高中是没有按照课标要求单独开设体能练习模块教学的，但是有在体育课基本部分末安排以素质练习为主的“课课练”。一定程度上弥补了，学生体能锻炼方面的缺失，但是还是达不到提高学生
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国中小学体育优质课运动负荷强度、练习密度研究[J]. 成聪聪. 教学与管理. 2018(18)
[2]《普通高中体育与健康课程标准》“2017年版”对“实验版”的继承与发展[J]. 季浏. 首都体育学院学报. 2018(03)
[3]现代体能训练在中小学体育教学中的运用[J]. 孙露茜. 体育世界(学术版). 2017(08)
[4]借鉴SPARK课程 助力学生体能发展[J]. 王勇. 江苏教育. 2017(51)
[5]加拿大安大略省《健康与体育课程标准》的解析与启示[J]. 党林秀,董翠香,朱琳,刘兴石,刘超,刘素红,苏银伟. 北京体育大学学报. 2017(06)
[6]高中篮球选项教学补偿性体能课课练的研究[J]. 邱伯聪. 新课程研究(上旬刊). 2017(02)
[7]韩国《体育课程标准》选修教育课程解读[J]. 杨秋颖,崔洁,朱春山,董翠香,季浏. 体育学刊. 2017(01)
[8]高中生体能发展模块化实施研究[J]. 吴雪. 中学教学参考. 2016(30)
[9]体育课运动负荷的测评与调控[J]. 赵超君. 中国学校体育. 2016(10)
[10]中国健康体育课程模式的思考与构建[J]. 季浏. 北京体育大学学报. 2015(09)
博士论文
[1]对美国学校体育教学的研究[D]. 冯红静.北京体育大学 2012
[2]中小学生体能促进理论与实践方案研究[D]. 乔秀梅.河北师范大学 2012
硕士论文
[1]丽水中学女生体能促进实践方案对体质健康的影响[D]. 赵淼虹.北京体育大学 2017
[2]上海市“高中体育专项化”教学背景下体育教师专业能力的研究[D]. 刘蓉姗.上海体育学院 2015
[3]核心力量训练对高中篮球特长生专项体能的影响[D]. 王晓杰.鲁东大学 2014
[4]体适能训练模式对大连市高中生体能的干预研究[D]. 韩明尧.辽宁师范大学 2014
[5]专项体能训练对中学生篮球技术运用影响的实验研究[D]. 薛东.苏州大学 2013
[6]论教育行动研究与教师专业化成长[D]. 林光灵.福建师范大学 2005
本文编号：3270525
【文章来源】：上海体育学院上海市
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师对体能定义的统计图
19对体能的定义是判断教师对高中生体能是否了解以及对其了解程度的一个重要方面。据图2显示，各选项之间数据分布比较平均，其中认为“体能是成年人体能的青少年化”的比例为4%，认为“体能是国家学生体质健康测试”的比例也占到了23%。⑵师生对体能的重要性认知表4-1-2师生对体能重要性认知的描述统计表（教师N=138学生N=383)教师学生N最小值最大值平均數N最小值最大值平均数您认为高中阶段学生发展体能重要吗？1381.003.001.47383151.83有效的N(listwise)138383师生对高中阶段发展体能重要性认知的调查如（表4-1-2），给各选项“非常重要、比较重要、一般重要、不太重要、不重要”分别赋值为“1、2、3、4、5”，统计结果显示均值都小于2，介于“非常重要”和“比较重要”之间，说明了师生均对体能的重要性持比较肯定的态度，能够充分的认识到体能对学生成长与发展的意义。图3教师认为发展学生体能的意义的统计图
21课程的教学，培养符合国家和社会要求体魄强健的人才的基矗学校方面应组织体育教师进行课程标准的学习与研究，促进课标的贯彻实施，培养出体质健康、体魄强健的学生。4.1.2体能练习的实施情况⑴体能练习模块教学安排情况表4-1-4师生对体能练习模块教学安排的了解情况统计表（教师N=138学生N=383)选项教师学生是3251否106147不清楚185合计138383图4关于教师在体育课中进行体能锻炼方式的统计图在关于学校是否按照课程标准的要求开设体能练习模块教学的调查中，如表4-1-4所示：寻是”的教师票数为32票，学生票数为51票。寻否”的票数，教师是106票，学生是147票。随后再对106票的“否”进行体育课中的体能锻炼方式调查，如图4显示：“在课堂教学基本部分结束时安排课课练”这一选项所占比例最高为46%，其次是开展课外活动，占比例16%。根据调查结果显示，杨浦区绝大部分的高中是没有按照课标要求单独开设体能练习模块教学的，但是有在体育课基本部分末安排以素质练习为主的“课课练”。一定程度上弥补了，学生体能锻炼方面的缺失，但是还是达不到提高学生
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国中小学体育优质课运动负荷强度、练习密度研究[J]. 成聪聪. 教学与管理. 2018(18)
[2]《普通高中体育与健康课程标准》“2017年版”对“实验版”的继承与发展[J]. 季浏. 首都体育学院学报. 2018(03)
[3]现代体能训练在中小学体育教学中的运用[J]. 孙露茜. 体育世界(学术版). 2017(08)
[4]借鉴SPARK课程 助力学生体能发展[J]. 王勇. 江苏教育. 2017(51)
[5]加拿大安大略省《健康与体育课程标准》的解析与启示[J]. 党林秀,董翠香,朱琳,刘兴石,刘超,刘素红,苏银伟. 北京体育大学学报. 2017(06)
[6]高中篮球选项教学补偿性体能课课练的研究[J]. 邱伯聪. 新课程研究(上旬刊). 2017(02)
[7]韩国《体育课程标准》选修教育课程解读[J]. 杨秋颖,崔洁,朱春山,董翠香,季浏. 体育学刊. 2017(01)
[8]高中生体能发展模块化实施研究[J]. 吴雪. 中学教学参考. 2016(30)
[9]体育课运动负荷的测评与调控[J]. 赵超君. 中国学校体育. 2016(10)
[10]中国健康体育课程模式的思考与构建[J]. 季浏. 北京体育大学学报. 2015(09)
博士论文
[1]对美国学校体育教学的研究[D]. 冯红静.北京体育大学 2012
[2]中小学生体能促进理论与实践方案研究[D]. 乔秀梅.河北师范大学 2012
硕士论文
[1]丽水中学女生体能促进实践方案对体质健康的影响[D]. 赵淼虹.北京体育大学 2017
[2]上海市“高中体育专项化”教学背景下体育教师专业能力的研究[D]. 刘蓉姗.上海体育学院 2015
[3]核心力量训练对高中篮球特长生专项体能的影响[D]. 王晓杰.鲁东大学 2014
[4]体适能训练模式对大连市高中生体能的干预研究[D]. 韩明尧.辽宁师范大学 2014
[5]专项体能训练对中学生篮球技术运用影响的实验研究[D]. 薛东.苏州大学 2013
[6]论教育行动研究与教师专业化成长[D]. 林光灵.福建师范大学 2005
本文编号：3270525
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