基于科学探究与创新意识的高中化学实验微视频研究
发布时间：2021-07-16 13:12
高中化学新课程改革提出要重视以“素养为本”的教学,倡导创设真实情境,以化学实验为基础开展各类探究活动,激发学生对化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,培养学生创新精神与实践能力。并将“科学探究与创新意识”作为化学学科核心素养的核心内容之一。新课程改革反映化学实验重要性,倡导以化学实验为主的教学模式来落实新教学理念。教学微视频,充分发挥了互联网和微视频的教育信息传播功能,体现时代性和创新性。将教学微视频与高中化学实验内容充分结合,并思考如何融合科学探究与创新意识素养的理念内涵,更有利于达到实验教学的真正目标。本研究分析了化学学科核心素养、科学探究与创新意识的内涵,旨在提供理论支撑与理论指导。依照科学探究与创新意识内涵,从中提炼了“问题意识”、“实践精神”、“创新意识”三个核心要素,为高中化学实验微视频的设计、制作、实施过程提供明确而又具体的方向。在高中化学实验微视频设计中,基于贝罗所提出的S-M-C-R教育传播模式,以“教师教学艺术、实验内容的有效设计、学习者分析、视频内容表征和视觉呈现”四个视角、基于科学探究与创新意识三个要素来构建高中化学实验微视频设计模型,选取三个具体实验案例,进行了...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“教学微视频”发文量
14学素养、学科素养的关系。刘前树认为“科学素养、学科素养的下位概念是化学素养，核心素养、化学素养的下位概念是化学学科素”养①；而吴俊明则认为学科与科学是不同的②，它们的关系为一门科学需要经过一系列的“改造过程”才能变成一门学科。故学科核心素养是在学科教学中该注意培养的核心素养，化学学科核心素养应该是“化学科目的核心素养”。从以上分析来看，有关化学学科核心素养的理论研究是丰富的，研究者多为一线教师，这与以往的教学改革研究模式有所差异。理论指导实践，通过对化学学科核心素养内涵、特点、组成的深度理解，才能更好指导实践教学。2、化学学科核心素养的实践研究化学学科核心素养的实践研究主要包含了整体教学设计研究及教学设计中情境、互动、导入单一分支研究、还包括了与化学核心素养相关的教学策略、素养培养、实验教学、高考试题分析、教材分析、教学评价、高效课堂、试题开发、教学案例研究多个方面。在所检索的文献中，统计各研究所占比例如图1-2：图1-2化学学科核心素养文献分布在教学设计研究方面，分为单元教学设计与课时教学设计研究，研究着重点为教学目标的设计，教学目标更改为从化学核心素养的五个维度进行分析，替代了原来的三维目标，目标设计更加注重学生的能力培养、创造性思维与创新意识，①刘前树.试论化学核心素养的结构[J].化学教育，2016，37(21)：4-8.②吴俊明.从化学素养说起——对“化学学科核心素养”与“学科核心素养”的思考[J].化学教学，2017(07)：3-8.
科学探究与创新意识为五大化学学科核心素养之一，其概念理应区分理解又须相互联系，二者相辅相成。就概念而言，“科学探究”是指在学生自身积极参与、思考的同时，教师以引导性的思维辅助学生体验化学探究的乐趣，学习化学学科的知识，并总结分析，而“创新意识”则指将科学探究所习来的知识经吸收、提炼后再升华，据个人或者社会的需求，从主观、客观两方面去解决尚未解决又丞待解决或者尚未发现又丞待发现的问题，并通过实践的检验的思想动机。以科学探究与创新意识、科学探究、创新意识为篇名在 CNKI 中搜索，从 2007 年至2020 年间，具体的文献分布如图 1-3：
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于高中生物实验的科学探究能力培养[J]. 江振根. 名师在线. 2020(03)
[2]浅谈科学探究在小学科学教学中的运用[J]. 李玉莲. 课程教育研究. 2020(02)
[3]微视频在微生物实验教学模式中的探索与实践[J]. 李臣亮,贾东旭,孟令军,杨雪薇,刘艳. 教育教学论坛. 2019(44)
[4]理解核心素养内涵，改进高中化学课堂教学[J]. 赵惠芬. 科教文汇(中旬刊). 2019(10)
[5]再谈碳酸钠和盐酸反应的实验改进[J]. 肖中荣,周萍. 化学教学. 2019(10)
[6]真实情境与化学学科核心素养的发展——基于《普通高中化学课程标准（2017年版）》的解读[J]. 马圆,严文法,宋丹丹. 化学教育(中英文). 2019(19)
[7]高中生化学学科核心素养影响因素研究[J]. 李佳,李云爽,孙旭. 化学教育(中英文). 2019(19)
[8]化学学科核心素养之“实验探究与创新意识”的培养策略分析[J]. 陈体亮. 考试周刊. 2019(68)
[9]高中化学核心素养培养方式的探究与优化[J]. 李静妍,杨玲娟. 中学化学教学参考. 2019(14)
[10]中学生物实验教学微视频的设计与制作[J]. 张艳琴,邓可. 实验教学与仪器. 2019(Z1)
博士论文
[1]面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[D]. 王觅.华东师范大学 2013
硕士论文
[1]基于问题解决的高中化学微课程的设计及应用[D]. 贠倩茹.陕西师范大学 2019
[2]初中物理实验微视频的开发与应用[D]. 任柯宇.湖南师范大学 2019
[3]高中化学演示实验微视频资源的开发与应用研究[D]. 张洁.广西师范大学 2018
[4]高中生物学微视频课程资源的开发与应用研究[D]. 陈娜.陕西师范大学 2018
[5]高中化学微课教学应用研究[D]. 张明俐.华中师范大学 2018
[6]基于学生创新能力培养的高中化学实验教学设计与研究[D]. 杨婷婷.华中师范大学 2018
[7]“素养为本”的高中化学课堂提问评价研究[D]. 王于杨.华中师范大学 2018
[8]2003版与2017版《普通高中化学课程标准》的比较研究[D]. 杨晓敏.华中师范大学 2018
[9]基于培养“科学探究与创新意识”的元素化合物教学策略研究[D]. 瓮秀秀.四川师范大学 2018
[10]基于虚拟实验学生科学探究与创新意识的培养[D]. 杨蕾.哈尔滨师范大学 2017
本文编号：3287077
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“教学微视频”发文量
14学素养、学科素养的关系。刘前树认为“科学素养、学科素养的下位概念是化学素养，核心素养、化学素养的下位概念是化学学科素”养①；而吴俊明则认为学科与科学是不同的②，它们的关系为一门科学需要经过一系列的“改造过程”才能变成一门学科。故学科核心素养是在学科教学中该注意培养的核心素养，化学学科核心素养应该是“化学科目的核心素养”。从以上分析来看，有关化学学科核心素养的理论研究是丰富的，研究者多为一线教师，这与以往的教学改革研究模式有所差异。理论指导实践，通过对化学学科核心素养内涵、特点、组成的深度理解，才能更好指导实践教学。2、化学学科核心素养的实践研究化学学科核心素养的实践研究主要包含了整体教学设计研究及教学设计中情境、互动、导入单一分支研究、还包括了与化学核心素养相关的教学策略、素养培养、实验教学、高考试题分析、教材分析、教学评价、高效课堂、试题开发、教学案例研究多个方面。在所检索的文献中，统计各研究所占比例如图1-2：图1-2化学学科核心素养文献分布在教学设计研究方面，分为单元教学设计与课时教学设计研究，研究着重点为教学目标的设计，教学目标更改为从化学核心素养的五个维度进行分析，替代了原来的三维目标，目标设计更加注重学生的能力培养、创造性思维与创新意识，①刘前树.试论化学核心素养的结构[J].化学教育，2016，37(21)：4-8.②吴俊明.从化学素养说起——对“化学学科核心素养”与“学科核心素养”的思考[J].化学教学，2017(07)：3-8.
科学探究与创新意识为五大化学学科核心素养之一，其概念理应区分理解又须相互联系，二者相辅相成。就概念而言，“科学探究”是指在学生自身积极参与、思考的同时，教师以引导性的思维辅助学生体验化学探究的乐趣，学习化学学科的知识，并总结分析，而“创新意识”则指将科学探究所习来的知识经吸收、提炼后再升华，据个人或者社会的需求，从主观、客观两方面去解决尚未解决又丞待解决或者尚未发现又丞待发现的问题，并通过实践的检验的思想动机。以科学探究与创新意识、科学探究、创新意识为篇名在 CNKI 中搜索，从 2007 年至2020 年间，具体的文献分布如图 1-3：
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于高中生物实验的科学探究能力培养[J]. 江振根. 名师在线. 2020(03)
[2]浅谈科学探究在小学科学教学中的运用[J]. 李玉莲. 课程教育研究. 2020(02)
[3]微视频在微生物实验教学模式中的探索与实践[J]. 李臣亮,贾东旭,孟令军,杨雪薇,刘艳. 教育教学论坛. 2019(44)
[4]理解核心素养内涵，改进高中化学课堂教学[J]. 赵惠芬. 科教文汇(中旬刊). 2019(10)
[5]再谈碳酸钠和盐酸反应的实验改进[J]. 肖中荣,周萍. 化学教学. 2019(10)
[6]真实情境与化学学科核心素养的发展——基于《普通高中化学课程标准（2017年版）》的解读[J]. 马圆,严文法,宋丹丹. 化学教育(中英文). 2019(19)
[7]高中生化学学科核心素养影响因素研究[J]. 李佳,李云爽,孙旭. 化学教育(中英文). 2019(19)
[8]化学学科核心素养之“实验探究与创新意识”的培养策略分析[J]. 陈体亮. 考试周刊. 2019(68)
[9]高中化学核心素养培养方式的探究与优化[J]. 李静妍,杨玲娟. 中学化学教学参考. 2019(14)
[10]中学生物实验教学微视频的设计与制作[J]. 张艳琴,邓可. 实验教学与仪器. 2019(Z1)
博士论文
[1]面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[D]. 王觅.华东师范大学 2013
硕士论文
[1]基于问题解决的高中化学微课程的设计及应用[D]. 贠倩茹.陕西师范大学 2019
[2]初中物理实验微视频的开发与应用[D]. 任柯宇.湖南师范大学 2019
[3]高中化学演示实验微视频资源的开发与应用研究[D]. 张洁.广西师范大学 2018
[4]高中生物学微视频课程资源的开发与应用研究[D]. 陈娜.陕西师范大学 2018
[5]高中化学微课教学应用研究[D]. 张明俐.华中师范大学 2018
[6]基于学生创新能力培养的高中化学实验教学设计与研究[D]. 杨婷婷.华中师范大学 2018
[7]“素养为本”的高中化学课堂提问评价研究[D]. 王于杨.华中师范大学 2018
[8]2003版与2017版《普通高中化学课程标准》的比较研究[D]. 杨晓敏.华中师范大学 2018
[9]基于培养“科学探究与创新意识”的元素化合物教学策略研究[D]. 瓮秀秀.四川师范大学 2018
[10]基于虚拟实验学生科学探究与创新意识的培养[D]. 杨蕾.哈尔滨师范大学 2017
本文编号：3287077
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/shuoshibiyelunwen/3287077.html
