小学古诗词教学“诗配乐”教法的实践与思考
发布时间：2021-07-27 17:20
中国是一个诗的国度。古诗和音乐有很深的渊源。两者之间的关系是密不可分的。诗歌是文化的反映,也是生活的反映,通过研究古代诗歌,我们了解了不同历史时期的生活和不同时期的民族文化。历史不仅给我们带来了事件,而且给了我们文化发展的动力。古代诗歌是中国文化的重要组成部分,是小学汉语教育体系的组成部分。诗歌与音乐有着密不可分的联系,在小学古诗词教学中运用“诗配乐”教法有着深远的意义,正在逐渐被越来越多的教育工作者所熟悉、运用。“诗配乐”教法在传统的古诗词教学中加入了音乐艺术的感染作用,大大提高了学生的学习积极性,学习效果显着。本文就此背景对“诗配乐”法在小学语文教学中的应用进行初步探讨分析,以唤起语文教育工作者对诗歌教学中“诗配乐”教法的重视。小学古诗词教学“诗配乐”教法是指在小学古诗词教学中,利用通过歌曲演唱、配乐诗朗诵、吟诵诗词等的方法,帮助学生展开思维,在吟诵、朗诵、歌唱中体会作者情怀的方法。常见的有配乐吟诵法、配乐朗诵法、配乐歌唱法这三种方法。在长期的教学实践中,由于教师限制等各种原因,许多老师的古诗词教学方法单一,过于强调背诵、记忆,导致学生缺乏学习乐趣。小学古诗教学“诗配乐”教法强调合...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言与文献综述
一、选题的理由与价值
二、“诗配乐”选题的研究概况
三、基本的研究方法
第一章 小学古诗词教学现状及实施“诗配乐”教法的意义
第一节 小学古诗词教学现状
一、小学古诗词教学“诗配乐”教法的定义
二、小学古诗词教学现状
三、小学古诗词教学“诗配乐”教法的意义
第二章 小学诗歌教学“诗配乐”教法的依据
第一节 小学诗歌教学“诗配乐”教法的理论依据
一、多元智能理论
二、奥尔夫音乐教育体系
第二节 小学古诗词教学“诗配乐”教法的实施依据
一、音乐的作用
二、古诗词和音乐相融的历史沿袭
三、古诗词与音乐的审美比较
第三章 小学古诗词教学“诗配乐”教法的具体实施
第一节 小学古诗词教学“诗配乐”教法的实践方式
一、配乐吟诵法
二、配乐朗诵法
三、配乐歌唱法
第二节 小学古诗词教学“诗配乐”教法的实践方法
一、“配乐朗诵法”的操作步骤及实施
二、“配乐唱读法”的操作步骤及实施
第三节 小学古诗词教学“诗配乐”教法的案例
一、《咏鹅》教学设计
二、《七步诗》教学设计
第四章 小学古诗词教学“诗配乐”教法的思考
第一节 小学古诗词教学“诗配乐”教法效果评价
一、“诗配乐”教法能促使学生乐学古诗
二、“诗配乐”教法能提升学生语文能力
三、“诗配乐”教法能促进学生的精神涵养
第二节 小学古诗词教学“诗配乐”教法的反思
一、“诗配乐”教法应重视传统吟诵技法的运用
二、要重视使学生在配乐朗读中体察真实情感
三、应重视“诗配乐”的古诗词推广与改进教学功能
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]试论诗教在中小学语文教学中的重要意义[J]. 陈爱梅. 文学教育(下). 2018(10)
[2]诗教的人文启示和现代价值[J]. 周妮. 宜春学院学报. 2018(08)
[3]“诗言志”与“温柔敦厚”体现诗教内涵新论——以《尚书·尧典》《诗·大序》《礼记·乐记》为考察范围[J]. 邓琳. 宁波教育学院学报. 2018(04)
[4]育中国少年 成生命气象——基于文化自觉与生命自信的中国少年培育实践体系建构[J]. 刘铁芳. 湖南师范大学教育科学学报. 2018(04)
[5]移动媒体时代诗歌朗诵艺术传播的新路径——以《为你读诗》为例[J]. 朱俊瑛. 传媒. 2018(14)
[6]配乐朗读法在小学语文能力培养中的应用[J]. 邬曼君. 课外语文. 2018(18)
[7]论播音主持艺术中朗诵艺术意境的营造[J]. 于程鑫. 传媒论坛. 2018(08)
[8]论奥尔夫音乐教育理念与中国诗词的结合运用[J]. 朱英. 艺术评鉴. 2018(04)
[9]诗化音乐 乐化诗歌——透过“音乐基本要素”分析“古诗新唱”多样教学的实践研究[J]. 郑小芸,应晓芳. 中国音乐教育. 2017(11)
[10]“互联网+”背景下形势与政策课程建设的思考[J]. 郭伟伟. 新校园(阅读). 2017(10)
博士论文
[1]奥尔夫音乐教学法的本土化研究[D]. 王丽新.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]论唐代诗教思想发展与流变[D]. 贾康.陕西师范大学 2018
[2]汉语传统吟诵调的音乐美学问题研究[D]. 张珊.西安音乐学院 2016
[3]廖乃雄音乐教育思想研究[D]. 吴笛.云南艺术学院 2013
[4]音乐节奏的功能性作用及训练研究[D]. 陈果.西安音乐学院 2012
[5]古诗词吟诵教学的有关调查与实验[D]. 杨丽春.福建师范大学 2009
本文编号：3306215
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言与文献综述
一、选题的理由与价值
二、“诗配乐”选题的研究概况
三、基本的研究方法
第一章 小学古诗词教学现状及实施“诗配乐”教法的意义
第一节 小学古诗词教学现状
一、小学古诗词教学“诗配乐”教法的定义
二、小学古诗词教学现状
三、小学古诗词教学“诗配乐”教法的意义
第二章 小学诗歌教学“诗配乐”教法的依据
第一节 小学诗歌教学“诗配乐”教法的理论依据
一、多元智能理论
二、奥尔夫音乐教育体系
第二节 小学古诗词教学“诗配乐”教法的实施依据
一、音乐的作用
二、古诗词和音乐相融的历史沿袭
三、古诗词与音乐的审美比较
第三章 小学古诗词教学“诗配乐”教法的具体实施
第一节 小学古诗词教学“诗配乐”教法的实践方式
一、配乐吟诵法
二、配乐朗诵法
三、配乐歌唱法
第二节 小学古诗词教学“诗配乐”教法的实践方法
一、“配乐朗诵法”的操作步骤及实施
二、“配乐唱读法”的操作步骤及实施
第三节 小学古诗词教学“诗配乐”教法的案例
一、《咏鹅》教学设计
二、《七步诗》教学设计
第四章 小学古诗词教学“诗配乐”教法的思考
第一节 小学古诗词教学“诗配乐”教法效果评价
一、“诗配乐”教法能促使学生乐学古诗
二、“诗配乐”教法能提升学生语文能力
三、“诗配乐”教法能促进学生的精神涵养
第二节 小学古诗词教学“诗配乐”教法的反思
一、“诗配乐”教法应重视传统吟诵技法的运用
二、要重视使学生在配乐朗读中体察真实情感
三、应重视“诗配乐”的古诗词推广与改进教学功能
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]试论诗教在中小学语文教学中的重要意义[J]. 陈爱梅. 文学教育(下). 2018(10)
[2]诗教的人文启示和现代价值[J]. 周妮. 宜春学院学报. 2018(08)
[3]“诗言志”与“温柔敦厚”体现诗教内涵新论——以《尚书·尧典》《诗·大序》《礼记·乐记》为考察范围[J]. 邓琳. 宁波教育学院学报. 2018(04)
[4]育中国少年 成生命气象——基于文化自觉与生命自信的中国少年培育实践体系建构[J]. 刘铁芳. 湖南师范大学教育科学学报. 2018(04)
[5]移动媒体时代诗歌朗诵艺术传播的新路径——以《为你读诗》为例[J]. 朱俊瑛. 传媒. 2018(14)
[6]配乐朗读法在小学语文能力培养中的应用[J]. 邬曼君. 课外语文. 2018(18)
[7]论播音主持艺术中朗诵艺术意境的营造[J]. 于程鑫. 传媒论坛. 2018(08)
[8]论奥尔夫音乐教育理念与中国诗词的结合运用[J]. 朱英. 艺术评鉴. 2018(04)
[9]诗化音乐 乐化诗歌——透过“音乐基本要素”分析“古诗新唱”多样教学的实践研究[J]. 郑小芸,应晓芳. 中国音乐教育. 2017(11)
[10]“互联网+”背景下形势与政策课程建设的思考[J]. 郭伟伟. 新校园(阅读). 2017(10)
博士论文
[1]奥尔夫音乐教学法的本土化研究[D]. 王丽新.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]论唐代诗教思想发展与流变[D]. 贾康.陕西师范大学 2018
[2]汉语传统吟诵调的音乐美学问题研究[D]. 张珊.西安音乐学院 2016
[3]廖乃雄音乐教育思想研究[D]. 吴笛.云南艺术学院 2013
[4]音乐节奏的功能性作用及训练研究[D]. 陈果.西安音乐学院 2012
[5]古诗词吟诵教学的有关调查与实验[D]. 杨丽春.福建师范大学 2009
本文编号：3306215
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