数学写作在小升初数学学习衔接中的应用研究
发布时间：2021-07-28 05:05
生之为人,都应该接受教育,纵观整个受教育历程,受教育者会经历几次重要的教育转折,前一阶段的学习毋庸置疑会影响后一阶段的学习。小学阶段,要求学生的思维具有高度的敏捷性,这便很容易养成“求快、多省”的坏习惯。初中阶段,数学学习内容日趋抽象,学生会出现难以适应数学要求严谨的状况。为了学生数学素养的培养,小学数学与初中数学之间的衔接问题必须解决,中小学教师当务之急是引导学生在小升初数学学习衔接上做好过渡。本课题中笔者结合对六年级与初一年级学生的亲身授课经验,从数学写作的角度,进行了相关教学实践。首先采用文献研究的方法,了解当前“小升初衔接”与“数学写作”相关课题的研究现状,进一步确定具体研究方向;接着参与几次“数学写作”学校联盟的学术活动,学习联盟已有的实践经验,思考能否将其用于小升初数学衔接教学;从多维度分析小升初学生的数学学习现状,获得小升初衔接“数与代数”、“图形与几何”专题教学案例;最后,针对小升初学生数学学习衔接,从“数学语言训练”、“数学写作评价”两方面总结实施策略。希望能提供小初教师进行小初数学教学衔接的抓手,以达到小升初学生更好适应初中阶段的数学学习的目的。
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“小升初数学学习衔接”主题词——知网上文章发布趋势图
数学写作在小升初数学学习衔接中的应用研究9了几点体会；最后，进行了“数与代数”、“图形与几何”两方面的教学案例实践，获得了学生进行相关“数学写作”训练的材料。3.1查阅“数学写作”相关文献资料笔者在中国知网的平台，通过计量可视化分析，查阅了有关“数学写作”这一主题词的研究发展情况，文章发表趋势如下图3-1：发现了有关“数学写作”教学研究主题词的著作，存在逐年增加的趋势，尤其是从近20年的趋势来看，体现了伴随着教育改革进程，教育界对于“数学写作”的关注度明显上升，现实的关注度和已有的研究成果为笔者进行进一步研究提供了良好的理论基矗在上图3-2中发现，“数学写作”在江苏等教改前沿省份具有突出影响。笔者研究方向确定为探究小升初学生数学写作训练的实施策略，进一步坚定了研究信心与价值。图3-2“数学写作”主题词——知网上发文机构分布与文献数
数学写作在小升初数学学习衔接中的应用研究19语言表述，自己解决问题的思路，加深理解。四、作业布置，反馈效果。作业1：在数轴上，N点与O的距离是N点与30对应点之间的距离的4倍，那么N点的坐标？作业2：已知ba,为有理数，且baba0,0,0，将,,,abba按由小到大的排序是？上图3-4是班上一位男同学的作业手稿，布置的第1题与问题1类似，要求学生寻找点在数轴上的位置，表达清楚自己的思路过程。从他的过程来看，数轴刻画完整；文字叙述部分，每一步骤都是有理有据。第2题作业，考察学生是否能借由数轴，正确刻画相反数，体现了数轴能形象的解释相反数，比较有理数的大校教学反思：学生们在小学阶段数学课堂上的练习，大多数时间都满足于仅仅做计算。在初一，以使其正确理解算法，要尽量避免在计算上错误，只着眼于得出一个正确答案是不对的，学生被要求思考他们想要做的每个步骤，并利用他们所学的知识，以达到良好的教学效果。教学案例三：《列方程解应用题》初一学生学情分析：（1）不稳定的思维和倾向。大多数学生正经历着从11岁到12岁年龄的阶段。这是从形象思维向抽象思维过渡的阶段。（2）不良数学学习习惯影响。碰到文字叙述的题，一方面没有耐心审题，另一方面不善于抓住关键字眼，进一步地深入思考，这样子的坏习惯往往导致题目稍图3-4班上某男同学的作业手稿
【参考文献】：
期刊论文
[1]多措并举，提高小学生数学核心素养[J]. 肖灿芳. 教师. 2019(30)
[2]教研现场无处不在,评价学情反思教学——从一篇七年级学生数学写作说起[J]. 刘燕. 中学数学. 2019(16)
[3]写作教学在小学数学教学中的应用[J]. 杨拴虎. 学周刊. 2019(16)
[4]小升初数学衔接的问题探究[J]. 王殿壮. 中国校外教育. 2018(17)
[5]新课程下中小学数学教学衔接与问题表征的研究[J]. 郑国萌. 学周刊. 2018(18)
[6]中小学数学教学衔接的实践与思考[J]. 曾莲秀. 江苏教育研究. 2017(32)
[7]数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J]. 陈遵志. 福建教育学院学报. 2017(02)
[8]中小学数学教学差异性对比研究[J]. 孔国强. 西部素质教育. 2017(02)
[9]初小数学衔接现状分析与对策研究[J]. 沈友娟. 教育评论. 2016(08)
[10]关于初中数学与小学数学教学衔接的探讨[J]. 崔杰. 数理化解题研究. 2015(14)
硕士论文
[1]基于义务教育数学新课标（2011）的中小学数学教学衔接研究[D]. 彭丹.湖南科技大学 2016
[2]小学与初中数学学习衔接研究[D]. 谢宁艳.湖南师范大学 2016
[3]数学日记在小学低年级教学中的实践研究[D]. 宋荣贵.沈阳师范大学 2016
[4]中小学数学教学衔接问题研究[D]. 丁文.华中师范大学 2015
[5]关于中学生数学写作的研究与实践[D]. 伍梦圆.湖南师范大学 2014
[6]关于初中数学教师对“中小衔接问题”认识的调查研究[D]. 吴渊.沈阳师范大学 2013
[7]中小学数学学习习惯衔接现状调查分析[D]. 谷米.重庆师范大学 2013
[8]中小学数学学习衔接的问题和教学策略研究[D]. 宋真.西南大学 2008
本文编号：3307275
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“小升初数学学习衔接”主题词——知网上文章发布趋势图
数学写作在小升初数学学习衔接中的应用研究9了几点体会；最后，进行了“数与代数”、“图形与几何”两方面的教学案例实践，获得了学生进行相关“数学写作”训练的材料。3.1查阅“数学写作”相关文献资料笔者在中国知网的平台，通过计量可视化分析，查阅了有关“数学写作”这一主题词的研究发展情况，文章发表趋势如下图3-1：发现了有关“数学写作”教学研究主题词的著作，存在逐年增加的趋势，尤其是从近20年的趋势来看，体现了伴随着教育改革进程，教育界对于“数学写作”的关注度明显上升，现实的关注度和已有的研究成果为笔者进行进一步研究提供了良好的理论基矗在上图3-2中发现，“数学写作”在江苏等教改前沿省份具有突出影响。笔者研究方向确定为探究小升初学生数学写作训练的实施策略，进一步坚定了研究信心与价值。图3-2“数学写作”主题词——知网上发文机构分布与文献数
数学写作在小升初数学学习衔接中的应用研究19语言表述，自己解决问题的思路，加深理解。四、作业布置，反馈效果。作业1：在数轴上，N点与O的距离是N点与30对应点之间的距离的4倍，那么N点的坐标？作业2：已知ba,为有理数，且baba0,0,0，将,,,abba按由小到大的排序是？上图3-4是班上一位男同学的作业手稿，布置的第1题与问题1类似，要求学生寻找点在数轴上的位置，表达清楚自己的思路过程。从他的过程来看，数轴刻画完整；文字叙述部分，每一步骤都是有理有据。第2题作业，考察学生是否能借由数轴，正确刻画相反数，体现了数轴能形象的解释相反数，比较有理数的大校教学反思：学生们在小学阶段数学课堂上的练习，大多数时间都满足于仅仅做计算。在初一，以使其正确理解算法，要尽量避免在计算上错误，只着眼于得出一个正确答案是不对的，学生被要求思考他们想要做的每个步骤，并利用他们所学的知识，以达到良好的教学效果。教学案例三：《列方程解应用题》初一学生学情分析：（1）不稳定的思维和倾向。大多数学生正经历着从11岁到12岁年龄的阶段。这是从形象思维向抽象思维过渡的阶段。（2）不良数学学习习惯影响。碰到文字叙述的题，一方面没有耐心审题，另一方面不善于抓住关键字眼，进一步地深入思考，这样子的坏习惯往往导致题目稍图3-4班上某男同学的作业手稿
【参考文献】：
期刊论文
[1]多措并举，提高小学生数学核心素养[J]. 肖灿芳. 教师. 2019(30)
[2]教研现场无处不在,评价学情反思教学——从一篇七年级学生数学写作说起[J]. 刘燕. 中学数学. 2019(16)
[3]写作教学在小学数学教学中的应用[J]. 杨拴虎. 学周刊. 2019(16)
[4]小升初数学衔接的问题探究[J]. 王殿壮. 中国校外教育. 2018(17)
[5]新课程下中小学数学教学衔接与问题表征的研究[J]. 郑国萌. 学周刊. 2018(18)
[6]中小学数学教学衔接的实践与思考[J]. 曾莲秀. 江苏教育研究. 2017(32)
[7]数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J]. 陈遵志. 福建教育学院学报. 2017(02)
[8]中小学数学教学差异性对比研究[J]. 孔国强. 西部素质教育. 2017(02)
[9]初小数学衔接现状分析与对策研究[J]. 沈友娟. 教育评论. 2016(08)
[10]关于初中数学与小学数学教学衔接的探讨[J]. 崔杰. 数理化解题研究. 2015(14)
硕士论文
[1]基于义务教育数学新课标（2011）的中小学数学教学衔接研究[D]. 彭丹.湖南科技大学 2016
[2]小学与初中数学学习衔接研究[D]. 谢宁艳.湖南师范大学 2016
[3]数学日记在小学低年级教学中的实践研究[D]. 宋荣贵.沈阳师范大学 2016
[4]中小学数学教学衔接问题研究[D]. 丁文.华中师范大学 2015
[5]关于中学生数学写作的研究与实践[D]. 伍梦圆.湖南师范大学 2014
[6]关于初中数学教师对“中小衔接问题”认识的调查研究[D]. 吴渊.沈阳师范大学 2013
[7]中小学数学学习习惯衔接现状调查分析[D]. 谷米.重庆师范大学 2013
[8]中小学数学学习衔接的问题和教学策略研究[D]. 宋真.西南大学 2008
本文编号：3307275
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