基于问题式教学的高中地理区域认知能力培养研究

发布时间：2021-08-07 10:06

　　新的高中课程标准,明确了高中地理核心素养包括了人地协调观、区域认知、综合思维以及地理实践力,研究地理核心素养有关培养的热点、话题、论文成为了地理教育界的追逐方向。区域认知素养作为地理核心素养的重要部分之一,又是高中地理新课程标准改革的大亮点,还是高中生学习区域地理的前提。作为应试高考地理的重要一部分,发现问题式教学法教学在培养学生素养方面有着重要的促进作用。但是关于利用问题式教学法教学培养学生区域认知素养的地理核心素养方面的文章暂时还没有,所以笔者确定了本研究方向,即基于问题式教学的高中地理区域认知能力的培养研究。本文采用了文献分析法、问卷调查法、总结归纳法、案例设计法等研究方法,了解了南昌市高中地理教师和学生的区域认知能力培养现状及存在问题,以及问题式教学法在高中地理教师与学生的运用现状和存在的问题,探其成因,进而提出有针对性的培养策略。通过问卷调查方式,选择了南昌市两所高中的高二文科班和南昌市高中地理教师作为研究的对象,理由是高二阶段是高中生区域认知能力培养的重要阶段。调查发现基于问题式教学高中地理区域认知能力培养存在以下主要的问题:教师和学生对区域认知能力和问题式教学了解不够深入... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路技术图

图4-2教师专业从图4-1、4-2中看到,所调查的教师中,我们发现教师的学历大多都很高,专业背景都是地理专业出身,在这里我们可以看出我们地理教师的水平与素养都是不断在提高的。也可以从图4-3中看出在这些被调查的高中地理老师中,教龄在0-5年的人数比例在85%,超过15年教龄的比较少,高中地理教师大多趋向年轻化,在地理教育事业上是新鲜血液,有更高的提升空间。

教师学历

【参考文献】：
期刊论文
[1]问题式教学法在“思想道德修养与法律基础”课教学中的应用——以大学生爱国主义教育为例[J]. 李芬.  读与写(教育教学刊). 2019(12)
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[9]优化乡土素材 提升区域认知[J]. 汪洋.  中学地理教学参考. 2019(07)
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硕士论文
[1]问题式教学在高中地理过程性知识教学中的应用研究[D]. 王芯芯.曲阜师范大学 2019
[2]高中地理多媒体课堂教学情境优化策略研究[D]. 马俊芳.河南大学 2019
[3]上海市高中生地理区域认知能力现状及培养[D]. 何莉娜.上海师范大学 2019
[4]以地理微课为载体的高中生区域认知素养培养策略研究[D]. 刘畅.内蒙古师范大学 2018
[5]基于深度学习的中学地理区域认知教学研究[D]. 刘雅慧.山东师范大学 2018
[6]高中地理教学中区域认知能力培养研究[D]. 杨晓.聊城大学 2018
[7]基于区域认知培养的高中区域地理深度教学研究[D]. 邹宁.河南大学 2018
[8]高中生区域认知能力培养现状及提升对策研究[D]. 徐岩.河南大学 2018
[9]高中地理课堂多媒体教学有效应用研究[D]. 周丽萍.华中师范大学 2018
[10]基于案例教学的高中生区域认知素养培养策略探讨[D]. 韩婷.华中师范大学 2018



本文编号：3327600