高中物理静电场核心概念学习进阶研究

发布时间：2021-08-08 14:45

　　学习进阶的提出主要是为了围绕少数重要概念进行由浅入深的课程组织,高中物理静电场部分主要是向学生普及基础电学知识,教学内容以概念教学为主,因为静电场的不可见性,建立在静电场基础上的相关物理概念对学生来说就十分抽象、难以理解,需要学生通过静电场外显的宏观现象,以及联想其他物理知识间接地在头脑中构建静电场物理模型。但是由于静电场相关的物理现象与概念间差异很大很难建立联系,从而影响静电场的学习效果。整个静电场部分的各概念之间相互关联,如果某一概念的学习出现问题,则可能影响学生对后期概念的学习。这无疑要求教师的教学要更加关注全体学生,了解学生对静电场知识掌握的水平“循序渐进”地教学,把握好教学节奏。学习进阶实际上是对教学中“循序渐进”原则的具体化过程,该过程不仅需要教师掌握学生身心发展的客观规律等心理学知识,还要为教学设置一个一个的阶段性小目标。已完成的进阶为教师由浅入深的教学提供了可供参考的程序性操作模式,使得教师实施教学的思路更清晰,目标更具体明确。学习进阶对于教学评价具有重要意义,学习进阶研究能够促进课程标准、教学、评价的一致性,学习进阶具有具体的、便于实施的阶段性评价模式为教育评价中的终... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

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物理学习进阶检索

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
[1]高中物理静电场核心概念的教学设计分析研究[D]. 李肖.云南师范大学 2019
[2]中学“力”概念的学习进阶研究[D]. 闫兵兵.曲阜师范大学 2018
[3]基于学习进阶的高中物理电磁学概念教学研究[D]. 彭满娟.湖南师范大学 2018
[4]“地球运动”核心概念学习进阶研究[D]. 林杏梅.华东师范大学 2018
[5]基于学习进阶的高中力学教学策略研究[D]. 马文华.西北师范大学 2017
[6]高中物理电学核心概念及其教学策略研究[D]. 齐天悦.哈尔滨师范大学 2017
[7]学习进阶在生物学课堂教学中的应用[D]. 陈樱樱.华东师范大学 2016
[8]高中物理力学核心概念学习进阶研究[D]. 王志鹏.河北师范大学 2014



本文编号：3330151