思维导图在初中散文群文阅读教学中的应用
发布时间：2021-09-28 04:20
散文阅读教学是初中语文教学的重要任务,较之以往零散的单篇课文教学,群文阅读为散文阅读教学打开了新的大门。它较好地适应了当前阅读的个性化和海量化趋势。思维导图作为阅读工具,它的变量无限延展能够促进发散思维的发展,图文并存更利于大脑识记,构图方式多样更适应个性解读。因此将思维导图应用于散文阅读的课堂教学中,能帮助学生理解散文知识、加深记忆、发散思维,从而促进散文群文阅读的有效实施。但由于群文阅读刚刚起步,群文阅读的工具类策略应用研究比较有限,需要进一步探索如何将思维导图更有效地运用到群文教学中。研究以北京市西城区H中学作为个案研究对象,运用访谈、观察、文本分析、问卷调查等方法,对个案学校的散文群文阅读教学基本情况进行了实地调查。研究发现,H中学的语文教师积极投入各项教学实验,其中包含了群文阅读。群文阅读的实践,尤其是思维导图的绘制,激发了学生的学习兴趣,加深了学生对文本的理解,提升了学生对信息的记忆能力,促进了学生高阶思维的发展。但是仍然存在节点提取简单、学生活动不足、绘制效率低下、缺失导图评价的问题。据此,文章进一步探讨了学生思维认知方式、思维导图、教学设计对群文阅读实施成效的影响,并提...
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－２《孔雀东南飞》思維导图??
图２－１《怎么写小动物》思维导图??教师结合这幅图简单介绍了思维导图的定义和组成要素，明确思维导图要有一个中??心词，若干分支和多个节点。节点与节点之间用多彩的曲线联结。第一幅的构图方式是??最基本、最普遍的，围绕着写什么、为什么、怎么办展开，比较适合用来学习说明文。??紧接着，教师展示了第二幅思维导图。（如图２－２）??划兰芝一勤劳能干＇善良、倔强、坚贞?４物?课文??焦仲０—孝顺、胆小伯事、坚贞厶２?内容?麵一暂殉情一告诫??焦母一专横无礼＾?Ｚ＂???刘兄一见利忘义?分折?孔?Ｚ??—＿?—?—ａｍｙ焦的爱情悲届，控诉??Ｚ?＋ＢＳ?了封建礼教，越了青年男??东?女要求爱情婚姻自主的合理??南?＾?郷?？ａ．???夸张、对比＇互文、反复，比喻?飞??人物形鏽－ｍｉ化语言?Ｕ?二??節上賺想瞇?开?文体??Ｉ？?弟一篇长羞叙事ｗ??常识?；Ｋ＊ｉｇ??图２－２《孔雀东南飞》思維导图??这是一幅较为复杂的《孔雀东南飞》思维导图，从内容、思想、人物形象、艺术特??色、文体知识五个方面展开，较为详细地介绍了《孔雀东南飞》的知识内容和思想艺术??特色。这种全方位理解文本的思维导图更适合单篇课文的理解，有利于学生深入理解课??２４??
本的基本内容和思想情感。??最后展示的图片是文言文的群文阅读思维导图。（如图２－３）??麵：不久，—会儿??夫：，：小３友语码，方系ｙ?文义：文宣＾义理??ｚｔｒ：?电由字设?宕可！以：＾体Ｗ以把比??苟守品巧?耒ｓ：不亂不及??ａ卿雜?一．．、．．．?舰：麟??淡泊：内心活淡．不滎苎和?１；：．／?＼?／??弥?ｔ?明碼，，＇：叫?＇?？?ｈ－７ＴＴ．＞ｔ?＼＼＾．ｍｔｊｉ［??集中！＾?黯?＂儿ｒ仙儿??５ｉｉ?／?列断切：左将ｔ王凝２遨ｍ??Ｉ?＇???ｍｍ：?Ｂ＾ｍｍｍｍ??雜麵??激ｎ纖镳??寒：參志－１?顚行：纖同行??去：消失?一?＇?Ｒ中．？正午时分??綠：離?，?ｉ?—乃：才??．?＼?／?子狗?铃君在不：令蓐在不在??鎊：战：轻薄：?诚子＾?＼?／?顾：固头．看??杀义：嫩麟?ｆ?Ｓ?＼?／?＼?Ｉ??懷：＊ｘ．镇怠：?．?＼?／降太丘?期：古：约定；今：Ｓ期??今义：運度征?古今?ｋｎｍｉ?Ｍ．、—古今?—引：沽：抟：今：引湯：??行：古）：裰、Ｔ召行：?异义?＼?■?ｊ?＇＼?一输?—顾：古：画头歡??今义：冷?；：＼?ｙ?＼?今：醒纖客??与？？占义；關：?＾?＼??、觀一▲鑛㈤：翻久不至．已去??傻荄切：谇０何及?＜ｍ??图２－３文言文字词句思维导图??这是一幅典型的群文阅读的思维导图。它的视觉中心落在“文言文”上，围绕着文??言文展开重点字词、古今异义、词类活用、特殊句式等词法、句法知识，帮助学生梳理??这一文言文单元的文字语法知识。通过介绍三幅由浅入深，不同类型的思维导图，
【参考文献】：
期刊论文
[1]运用思维导图优化小学语文阅读教学[J]. 周晶. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2019(08)
[2]先学后教在初中语文散文教学中的应用[J]. 吕玲. 课程教育研究. 2019(33)
[3]思维导图下的小学语文群文阅读教学[J]. 张美华. 当代教研论丛. 2019(04)
[4]群文阅读教学及训练[J]. 罗丽. 中学语文教学参考. 2019(06)
[5]思维导图在初中语文教学中的应用初探[J]. 陈亚萍. 课程教育研究. 2018(51)
[6]大数据背景下我国网络空间意识形态话语权建设面临的挑战及对策[J]. 秦艳平,王楠,芮晓华. 决策探索(下). 2018(11)
[7]试论如何加强散文阅读教学中的情感体验[J]. 池云珠. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2018(10)
[8]初中语文现当代散文欣赏性阅读教学[J]. 杨立林. 课程教育研究. 2018(33)
[9]群文阅读:由链接而群聚,因秘响而旁通[J]. 潘庆玉. 语文建设. 2018(01)
[10]论群文阅读教学中议题的确定[J]. 王桂书,聂智. 语文知识. 2017(24)
硕士论文
[1]部编本初中语文教材现当代散文选文研究[D]. 潘燕.内蒙古师范大学 2019
[2]思维导图辅助小学语文习作教学的实证研究[D]. 杨轶.天水师范学院 2019
[3]窦桂梅“主题教学”初中散文应用研究[D]. 管琼.湖北师范大学 2019
[4]中学散文教学的过度解读研究[D]. 林文.福建师范大学 2018
[5]群文阅读在中学语文小说教学中的运用研究[D]. 李燕.重庆师范大学 2018
[6]群文阅读在高中散文教学中应用的研究[D]. 张俊杰.广州大学 2018
[7]初中语文群文阅读教学的环节与实施步骤研究[D]. 金冬萌.合肥师范学院 2018
[8]运用思维导图提高初中生语文阅读理解能力的研究[D]. 曲遨然.华中师范大学 2018
[9]初中古诗词群文阅读教学议题设计研究[D]. 王琳.四川师范大学 2018
[10]思维导图在初中语文教学中的价值和应用研究[D]. 梁泳谊.广州大学 2017
本文编号：3411229
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－２《孔雀东南飞》思維导图??
图２－１《怎么写小动物》思维导图??教师结合这幅图简单介绍了思维导图的定义和组成要素，明确思维导图要有一个中??心词，若干分支和多个节点。节点与节点之间用多彩的曲线联结。第一幅的构图方式是??最基本、最普遍的，围绕着写什么、为什么、怎么办展开，比较适合用来学习说明文。??紧接着，教师展示了第二幅思维导图。（如图２－２）??划兰芝一勤劳能干＇善良、倔强、坚贞?４物?课文??焦仲０—孝顺、胆小伯事、坚贞厶２?内容?麵一暂殉情一告诫??焦母一专横无礼＾?Ｚ＂???刘兄一见利忘义?分折?孔?Ｚ??—＿?—?—ａｍｙ焦的爱情悲届，控诉??Ｚ?＋ＢＳ?了封建礼教，越了青年男??东?女要求爱情婚姻自主的合理??南?＾?郷?？ａ．???夸张、对比＇互文、反复，比喻?飞??人物形鏽－ｍｉ化语言?Ｕ?二??節上賺想瞇?开?文体??Ｉ？?弟一篇长羞叙事ｗ??常识?；Ｋ＊ｉｇ??图２－２《孔雀东南飞》思維导图??这是一幅较为复杂的《孔雀东南飞》思维导图，从内容、思想、人物形象、艺术特??色、文体知识五个方面展开，较为详细地介绍了《孔雀东南飞》的知识内容和思想艺术??特色。这种全方位理解文本的思维导图更适合单篇课文的理解，有利于学生深入理解课??２４??
本的基本内容和思想情感。??最后展示的图片是文言文的群文阅读思维导图。（如图２－３）??麵：不久，—会儿??夫：，：小３友语码，方系ｙ?文义：文宣＾义理??ｚｔｒ：?电由字设?宕可！以：＾体Ｗ以把比??苟守品巧?耒ｓ：不亂不及??ａ卿雜?一．．、．．．?舰：麟??淡泊：内心活淡．不滎苎和?１；：．／?＼?／??弥?ｔ?明碼，，＇：叫?＇?？?ｈ－７ＴＴ．＞ｔ?＼＼＾．ｍｔｊｉ［??集中！＾?黯?＂儿ｒ仙儿??５ｉｉ?／?列断切：左将ｔ王凝２遨ｍ??Ｉ?＇???ｍｍ：?Ｂ＾ｍｍｍｍ??雜麵??激ｎ纖镳??寒：參志－１?顚行：纖同行??去：消失?一?＇?Ｒ中．？正午时分??綠：離?，?ｉ?—乃：才??．?＼?／?子狗?铃君在不：令蓐在不在??鎊：战：轻薄：?诚子＾?＼?／?顾：固头．看??杀义：嫩麟?ｆ?Ｓ?＼?／?＼?Ｉ??懷：＊ｘ．镇怠：?．?＼?／降太丘?期：古：约定；今：Ｓ期??今义：運度征?古今?ｋｎｍｉ?Ｍ．、—古今?—引：沽：抟：今：引湯：??行：古）：裰、Ｔ召行：?异义?＼?■?ｊ?＇＼?一输?—顾：古：画头歡??今义：冷?；：＼?ｙ?＼?今：醒纖客??与？？占义；關：?＾?＼??、觀一▲鑛㈤：翻久不至．已去??傻荄切：谇０何及?＜ｍ??图２－３文言文字词句思维导图??这是一幅典型的群文阅读的思维导图。它的视觉中心落在“文言文”上，围绕着文??言文展开重点字词、古今异义、词类活用、特殊句式等词法、句法知识，帮助学生梳理??这一文言文单元的文字语法知识。通过介绍三幅由浅入深，不同类型的思维导图，
【参考文献】：
期刊论文
[1]运用思维导图优化小学语文阅读教学[J]. 周晶. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2019(08)
[2]先学后教在初中语文散文教学中的应用[J]. 吕玲. 课程教育研究. 2019(33)
[3]思维导图下的小学语文群文阅读教学[J]. 张美华. 当代教研论丛. 2019(04)
[4]群文阅读教学及训练[J]. 罗丽. 中学语文教学参考. 2019(06)
[5]思维导图在初中语文教学中的应用初探[J]. 陈亚萍. 课程教育研究. 2018(51)
[6]大数据背景下我国网络空间意识形态话语权建设面临的挑战及对策[J]. 秦艳平,王楠,芮晓华. 决策探索(下). 2018(11)
[7]试论如何加强散文阅读教学中的情感体验[J]. 池云珠. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2018(10)
[8]初中语文现当代散文欣赏性阅读教学[J]. 杨立林. 课程教育研究. 2018(33)
[9]群文阅读:由链接而群聚,因秘响而旁通[J]. 潘庆玉. 语文建设. 2018(01)
[10]论群文阅读教学中议题的确定[J]. 王桂书,聂智. 语文知识. 2017(24)
硕士论文
[1]部编本初中语文教材现当代散文选文研究[D]. 潘燕.内蒙古师范大学 2019
[2]思维导图辅助小学语文习作教学的实证研究[D]. 杨轶.天水师范学院 2019
[3]窦桂梅“主题教学”初中散文应用研究[D]. 管琼.湖北师范大学 2019
[4]中学散文教学的过度解读研究[D]. 林文.福建师范大学 2018
[5]群文阅读在中学语文小说教学中的运用研究[D]. 李燕.重庆师范大学 2018
[6]群文阅读在高中散文教学中应用的研究[D]. 张俊杰.广州大学 2018
[7]初中语文群文阅读教学的环节与实施步骤研究[D]. 金冬萌.合肥师范学院 2018
[8]运用思维导图提高初中生语文阅读理解能力的研究[D]. 曲遨然.华中师范大学 2018
[9]初中古诗词群文阅读教学议题设计研究[D]. 王琳.四川师范大学 2018
[10]思维导图在初中语文教学中的价值和应用研究[D]. 梁泳谊.广州大学 2017
本文编号：3411229
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