群文阅读方法在粤教版《唐诗宋词元散曲选读》中的应用研究

发布时间：2021-11-01 15:43

　　“群文阅读”是当今中学语文教育中非常重要的一种教学方法,它对于学生文本解读能力的增强、阅读水平的提高具有极大的促进作用。粤教版《唐诗宋词元散曲选读》是选修系列教材之一种,其目的在于拓宽学生的阅读视野、训练学生的阅读思维。将“群文阅读”教学方法运用于粤教版《唐诗宋词元散曲选读》的阅读教学过程中,应该大有可为。论文总体分为五章。第一章明确了群文阅读的内涵、特征及其实践要点。所谓群文阅读,即学生在议题的引导下,在一定时间内,自主阅读多篇文章后,完成一定的任务,并集体展开交流,在交流中碰撞出火花,最后对议题达成一致认识的阅读过程。其特征在于整体性、结构化与比较性,其实施要点在于议题导向、文本组织、集体建构、达成共识等。第二章探讨群文阅读的理论依据及实施的必要性。第三章以广东省佛山市罗定邦中学为例分析《唐诗宋词元散曲选读》阅读教学现状,指出其阅读教学存在的问题,如阅读目标不够明确合理、阅读内容的狭窄与功利化、课型结构和阅读方式的单一、阅读过程的形式化与失真等,并揭示其原因。第四章是论文的重点,探索基于问题解决的《唐诗宋词元散曲选读》群文阅读的实施策略,主要从以议题设计为引领,明确具体合理的阅读目... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 群文阅读的内涵、特征及其实践要点
    1.1 群文阅读的内涵
    1.2 群文阅读的特征
        1.2.1 群文阅读是“整体性”阅读
        1.2.2 群文阅读是“结构化”阅读
        1.2.3 群文阅读是“比较性”阅读
    1.3 群文阅读的实践要点
        1.3.1 议题导向
        1.3.2 文本组织
        1.3.3 集体建构
        1.3.4 达成共识
2 群文阅读的理论依据及实施的必要性
    2.1 群文阅读的理论依据
        2.1.1 文本互织理论
        2.1.2 建构主义理论
    2.2 群文阅读实施的必要性
        2.2.1 时代发展的需求
        2.2.2 语文课程标准的要求
        2.2.3 教师专业素养提高的需要
3 《唐诗宋词元散曲选读》阅读教学现状分析
    3.1 《唐诗宋词元散曲选读》阅读教学现状
        3.1.1 教材的主要内容与结构
        3.1.2 罗定邦中学“1+1”主体建构课堂教学模式
        3.1.3 罗定邦中学《唐诗宋词元散曲选读》导学案编排实况
    3.2 《唐诗宋词元散曲选读》阅读教学存在的问题与原因分析
        3.2.1 《唐诗宋词元散曲选读》阅读教学现状存在的问题
        3.2.2 《唐诗宋词元散曲选读》阅读教学存在问题的原因
4 基于问题解决的《唐诗宋词元散曲选读》群文阅读策略
    4.1 以议题设计为引领,明确具体合理的阅读目标
        4.1.1 无现成选文的议题设计
        4.1.2 基于现成选文的议题设计
    4.2 增加阅读方式,丰富阅读内容,达成阅读共识
        4.2.1 阅读方法的多样
        4.2.2 阅读内容的丰富
        4.2.3 阅读共识的达成
    4.3 设计多样化的课型结构
        4.3.1 举三反一式
        4.3.2 求同存异式
        4.3.3 以文助读式
        4.3.4 美文赏析式
5 《唐诗宋词元散曲选读》群文阅读教学设计示例
    5.1 以一带多式课型教学设计
        5.1.1 谈话导入
        5.1.2 典型引路
        5.1.3 思路推广
        5.1.4 作业设计
        5.1.5 板书设计
    5.2 群文共读式课型教学设计
        5.2.1 共研赠诗,梳理特点
        5.2.2 共享酬诗,归纳特点
    5.3 求同存异式课型教学设计
        5.3.1 初读求同
        5.3.2 再读寻异
        5.3.3 求同存异
        5.3.4 作业设计
结语
参考文献
附录
    附录1《唐诗宋词元散曲选读》编排目录
    附录2 《唐诗宋词元散曲选读》导学案编排例举
    附录3 教学设计选文原文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中群文阅读教学实施路径[J]. 陈雅琼.  中学语文教学参考. 2019(03)
[2]从“1”到“∞”——群文阅读的教学策略与实施[J]. 罗琼.  中学语文教学参考. 2018(11)
[3]群文阅读:由链接而群聚,因秘响而旁通[J]. 潘庆玉.  语文建设. 2018(01)
[4]语文核心素养视野中的群文阅读[J]. 倪文锦.  课程.教材.教法. 2017(06)
[5]群文阅读教学低效反思及对策[J]. 叶正国,任天彪.  语文建设. 2017(07)
[6]基于问题解决的群文阅读教学实践尝试[J]. 何立新,王雁玲.  语文建设. 2017(04)
[7]群文阅读的内涵、精髓与核心价值[J]. 于泽元,袁伶逸.  基础教育课程. 2016(21)
[8]群文阅读:阅读方式的革新[J]. 倪文锦.  小学语文教学. 2015(Z1)
[9]《唐诗宋词元散曲选读》教法初探[J]. 王一芝.  语文月刊. 2014(07)
[10]群文阅读:从形式变化到理念变革[J]. 于泽元,王雁玲,黄利梅.  中国教育学刊. 2013(06)

硕士论文
[1]初中古诗文群文阅读教学实践研究[D]. 陆语淳.广西师范大学 2019
[2]高中语文“群文阅读”教学研究[D]. 蒋文婷.云南师范大学 2018



本文编号：3470369