合作论证教学模式在高中生物课堂中的实践研究
发布时间：2021-11-06 05:01
教育不仅是向学生传授知识和经验,而且是培养具有核心素养的人。从课程标准的角度看:2018年颁布的《普通高中生物课程标准（2017年版）》明确提出了生物核心素养,“审视和论证生物学社会问题”维度的核心素养强调学生建构思想、寻找证据和推理的能力;“在探究中善于团队合作”维度的核心素养强调了学生合作学习的必要性,不仅能让学生在互动学习中突出自己在学习中的主体性。这两个维度的核心素养与合作论证教学相契合。从我国现下探究式学习的现状看:存在“食谱式的实践活动”,它指的是按照老师提前制定好的探究的操作步骤,按部就班的完成科学探究的每个步骤,从而去完成实验。这样开展的科学探究活动会导致学生把注意力放在已经明确答案的探究结果上,学生是没有办法形成属于自己的主张,不仅忽视了学生对证据、结论等的论证过程,还很难让学生对学习的兴趣增加,无法让学生的科学论证能力得到提高,学生的科学论证能力相对较低。形成了注重知识、忽视实践的情况。基于新的课程标准对学生核心素养的要求,与目前我国探究式学习存在的形式化的问题的实际现状,在前人对论证式教学模式研究的基础上,构建合作论证教学模式。因为合作是论证教学的有效途径,在课堂...
【文章来源】：延安大学陕西省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
论证式教学模式研究年限分布图
第二章文献综述-6-图2-2科学论证能力研究年限分布图Figure2-2Distributionofyearsofscientificdemonstrationabilityresearch图2-3合作论证教学研究年限分布图Figure2-3Distributionofyearsofcooperativeargumentationteachingresearch注：图2-1、图2-2、图2-3数据来源是基于篇名进行查阅的。2.2.2文献情况分析综上所得,由以上资料和图表中的研究结果显示:从合作论证教学文献的研究时间分析:关于合作论证教学的相关理论和研究2016年在国内提出。从论证式教学和科学论证能力文献的研究时间分析：”论证式教学”和“科学论证能力”在国内的相关研究比”合作论证教学”早。论证式教学早在2007年在国内就已经开始被研究，是侬朝敏的《高中地理教学中的论证式教学探微》；科学论证能力也早在2008年就已经被研究，但最早在教育中的研究是在2011年袁静的《中学生在科学探究中论证能力的初步研究》。我们可以很清楚地看到,关于“论证式教学”和“科学论证能力”的研究较多,但是对于合作论证教学的研究却非常少。所以总体来说,合作论证教学研究数量还不
第二章文献综述-6-图2-2科学论证能力研究年限分布图Figure2-2Distributionofyearsofscientificdemonstrationabilityresearch图2-3合作论证教学研究年限分布图Figure2-3Distributionofyearsofcooperativeargumentationteachingresearch注：图2-1、图2-2、图2-3数据来源是基于篇名进行查阅的。2.2.2文献情况分析综上所得,由以上资料和图表中的研究结果显示:从合作论证教学文献的研究时间分析:关于合作论证教学的相关理论和研究2016年在国内提出。从论证式教学和科学论证能力文献的研究时间分析：”论证式教学”和“科学论证能力”在国内的相关研究比”合作论证教学”早。论证式教学早在2007年在国内就已经开始被研究，是侬朝敏的《高中地理教学中的论证式教学探微》；科学论证能力也早在2008年就已经被研究，但最早在教育中的研究是在2011年袁静的《中学生在科学探究中论证能力的初步研究》。我们可以很清楚地看到,关于“论证式教学”和“科学论证能力”的研究较多,但是对于合作论证教学的研究却非常少。所以总体来说,合作论证教学研究数量还不
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国普通高中生物学课程标准中的“整合”及其启示[J]. 许婷. 中学生物教学. 2019(09)
[2]论证探究式教学在初中生物学课堂中的实践[J]. 蔡国盛. 生物学教学. 2018(12)
[3]合作学习模式下的初中课堂教学改革[J]. 丁春云,陆道坤. 基础教育研究. 2018(20)
[4]论证法教学模式在生物教学中的实践应用——以“基因在染色体上”一节为例[J]. 徐小磊. 中学生物学. 2018(10)
[5]“能量的释放与呼吸”中的概念转变教学策略[J]. 顾源媛. 生物学教学. 2018(08)
[6]基于科学思维发展的“有氧呼吸的过程”论证式教学[J]. 许桂芬. 生物学教学. 2018(08)
[7]论证探究式教学模型的化学课堂应用[J]. 韩银凤,李苗苗,张瑞林. 广东化工. 2018(14)
[8]基于核心素养培养的物质组成教学——以“研究水的组成”为例[J]. 张永梅. 中国现代教育装备. 2018(06)
[9]科学实践活动中合作论证教学模式研究[J]. 韩葵葵,胡卫平. 现代中小学教育. 2017(09)
[10]渗透式导向的两种科学论证教学模型述评[J]. 弭乐,郭玉英. 全球教育展望. 2017(06)
博士论文
[1]中学生的科学论证能力[D]. 韩葵葵.陕西师范大学 2016
[2]科学教育中的论证教学[D]. 潘瑶珍.华东师范大学 2013
硕士论文
[1]基于科学论证的高一化学教学实践研究[D]. 刘宗荣.广西师范大学 2019
[2]概念论证教学在高中生物教学中的应用研究[D]. 王希.贵州师范大学 2019
[3]概念转变策略在高中生物教学中的实践研究[D]. 陈嵩.广州大学 2018
[4]基于科学论证的“化学教学论实验”教学研究[D]. 桑晓.南京师范大学 2017
[5]高中生物学教学中论证能力培养的教学策略研究[D]. 刘芷瑜.福建师范大学 2017
[6]高中地理生活化情境教学的策略研究[D]. 苏晶晶.南京师范大学 2015
[7]基于图尔敏论证模型的高中化学课堂教学分析[D]. 魏亚玲.南京师范大学 2014
[8]新手与专家型高中物理教师课程知识比较研究[D]. 周玲.东北师范大学 2012
[9]小组合作学习对科学论证能力培养的影响研究[D]. 葛乐飞.上海师范大学 2012
[10]培养高中数学学困生自主学习能力的研究[D]. 马淮滨.内蒙古师范大学 2009
本文编号：3479215
【文章来源】：延安大学陕西省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
论证式教学模式研究年限分布图
第二章文献综述-6-图2-2科学论证能力研究年限分布图Figure2-2Distributionofyearsofscientificdemonstrationabilityresearch图2-3合作论证教学研究年限分布图Figure2-3Distributionofyearsofcooperativeargumentationteachingresearch注：图2-1、图2-2、图2-3数据来源是基于篇名进行查阅的。2.2.2文献情况分析综上所得,由以上资料和图表中的研究结果显示:从合作论证教学文献的研究时间分析:关于合作论证教学的相关理论和研究2016年在国内提出。从论证式教学和科学论证能力文献的研究时间分析：”论证式教学”和“科学论证能力”在国内的相关研究比”合作论证教学”早。论证式教学早在2007年在国内就已经开始被研究，是侬朝敏的《高中地理教学中的论证式教学探微》；科学论证能力也早在2008年就已经被研究，但最早在教育中的研究是在2011年袁静的《中学生在科学探究中论证能力的初步研究》。我们可以很清楚地看到,关于“论证式教学”和“科学论证能力”的研究较多,但是对于合作论证教学的研究却非常少。所以总体来说,合作论证教学研究数量还不
第二章文献综述-6-图2-2科学论证能力研究年限分布图Figure2-2Distributionofyearsofscientificdemonstrationabilityresearch图2-3合作论证教学研究年限分布图Figure2-3Distributionofyearsofcooperativeargumentationteachingresearch注：图2-1、图2-2、图2-3数据来源是基于篇名进行查阅的。2.2.2文献情况分析综上所得,由以上资料和图表中的研究结果显示:从合作论证教学文献的研究时间分析:关于合作论证教学的相关理论和研究2016年在国内提出。从论证式教学和科学论证能力文献的研究时间分析：”论证式教学”和“科学论证能力”在国内的相关研究比”合作论证教学”早。论证式教学早在2007年在国内就已经开始被研究，是侬朝敏的《高中地理教学中的论证式教学探微》；科学论证能力也早在2008年就已经被研究，但最早在教育中的研究是在2011年袁静的《中学生在科学探究中论证能力的初步研究》。我们可以很清楚地看到,关于“论证式教学”和“科学论证能力”的研究较多,但是对于合作论证教学的研究却非常少。所以总体来说,合作论证教学研究数量还不
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国普通高中生物学课程标准中的“整合”及其启示[J]. 许婷. 中学生物教学. 2019(09)
[2]论证探究式教学在初中生物学课堂中的实践[J]. 蔡国盛. 生物学教学. 2018(12)
[3]合作学习模式下的初中课堂教学改革[J]. 丁春云,陆道坤. 基础教育研究. 2018(20)
[4]论证法教学模式在生物教学中的实践应用——以“基因在染色体上”一节为例[J]. 徐小磊. 中学生物学. 2018(10)
[5]“能量的释放与呼吸”中的概念转变教学策略[J]. 顾源媛. 生物学教学. 2018(08)
[6]基于科学思维发展的“有氧呼吸的过程”论证式教学[J]. 许桂芬. 生物学教学. 2018(08)
[7]论证探究式教学模型的化学课堂应用[J]. 韩银凤,李苗苗,张瑞林. 广东化工. 2018(14)
[8]基于核心素养培养的物质组成教学——以“研究水的组成”为例[J]. 张永梅. 中国现代教育装备. 2018(06)
[9]科学实践活动中合作论证教学模式研究[J]. 韩葵葵,胡卫平. 现代中小学教育. 2017(09)
[10]渗透式导向的两种科学论证教学模型述评[J]. 弭乐,郭玉英. 全球教育展望. 2017(06)
博士论文
[1]中学生的科学论证能力[D]. 韩葵葵.陕西师范大学 2016
[2]科学教育中的论证教学[D]. 潘瑶珍.华东师范大学 2013
硕士论文
[1]基于科学论证的高一化学教学实践研究[D]. 刘宗荣.广西师范大学 2019
[2]概念论证教学在高中生物教学中的应用研究[D]. 王希.贵州师范大学 2019
[3]概念转变策略在高中生物教学中的实践研究[D]. 陈嵩.广州大学 2018
[4]基于科学论证的“化学教学论实验”教学研究[D]. 桑晓.南京师范大学 2017
[5]高中生物学教学中论证能力培养的教学策略研究[D]. 刘芷瑜.福建师范大学 2017
[6]高中地理生活化情境教学的策略研究[D]. 苏晶晶.南京师范大学 2015
[7]基于图尔敏论证模型的高中化学课堂教学分析[D]. 魏亚玲.南京师范大学 2014
[8]新手与专家型高中物理教师课程知识比较研究[D]. 周玲.东北师范大学 2012
[9]小组合作学习对科学论证能力培养的影响研究[D]. 葛乐飞.上海师范大学 2012
[10]培养高中数学学困生自主学习能力的研究[D]. 马淮滨.内蒙古师范大学 2009
本文编号：3479215
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