可视化教学在初中化学教学中的应用研究
发布时间：2021-11-13 19:10
初中是学生学习化学的启蒙阶段,学生的学习兴趣、学习方法和学习效果等对未来化学的学习至关重要。可视化作为现代化的教学手段,在教育领域中应用愈加广泛,成为教育领域研究的热点。本研究在教育信息化和知识经济的时代背景下,针对初中化学教学特点和教学现状,将可视化教学的理念与初中化学教学有机结合起来,研究在初中阶段如何将可视化教学应用到教学中来从而提高学生的学习兴趣、提升教学效果,培养学生的思维能力。在查阅文献、界定核心概念和理论研究的基础上,分析教材中的可视化资源和插图的教学功能与应用,基于初中化学教学的现状,提出将可视化教学应用于初中化学内容教学和教学环节中,利用多种可视化教学工具,向学生展现知识的生产过程和挖掘显现知识背后的思维,选取并设计了两个教学案例,将提出的可视化教学策略应用于教学中。本研究以两个班级学生为实验对象,分为对照班和实验班,对实验班进行可视化教学,对照班进行传统教学,进行了一个学期的教学研究。借助前测、后测成绩分析、问卷调查和学生访谈了解可视化教学对初中生化学学习的影响,包括学生的学习兴趣、学习方式、学习效果等的变化。经过研究得出如下结论:教师将可视化教学应用于初中化学教学...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：98 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“物质组成分类”概念图
第二章核心概念的界定及理论基础17图2.2“自然界的水”思维导图图2.2以自然界的水为主题，从宏微观的角度对内容进行结构组织，条理清晰，结构明确。思维导图对教师而言有助于理清思路和知识结构，提升教学效果，对学生而言作为一种学习方式，促进学生间的合作与交流，提高记忆和理解能力，促进学生知识的建构，激发学生的想象力，培养学生的逻辑思维和发散思维。3.鱼骨图鱼骨图又叫因果图，是由日本管理大师石川馨教授所创，最初是用来表明质量特性，以及影响质量的主要因素与次要因素三者之间的关系。近些年来，国内外陆续将其应用于教育管理和学科教学等领域。鱼骨图是一种用来分析问题根本原因的方法，我们通过头脑风暴找到问题的原因，按照原因的特性和关联性将其进行整理，从而在分析因果时可以层次分明、条理清楚。鱼骨图形状类似鱼骨，鱼的脊骨上几根最大的鱼骨表示主要的原因类别，较小的鱼骨表示此类别中的主要原因，鱼骨图可以分为三种类型：整理问题型鱼骨图、原因型鱼骨图、对策性鱼骨图。这三种类型分别侧重于表达知识的结构体系、分析原因、提出解决问题的对策。鱼骨图可以把一个问题分解成若干个具体的微观问题，使问题变得简单，同时融入了正向、逆向的思维方法，是一种重要的可视化工具。鱼骨图的模型如图2.3所示。
第二章核心概念的界定及理论基础18图2.3鱼骨图模型4.流程图流程图是由图框和流程线组成，图框中的内容包含：各种操作类型、操作内容，流程线课表示顺序，按类型可以分为顺序结构、分支结构、循环结构等，基本结构如图2.4所示。图2.4水的净化流程图5.气泡图气泡图主要是从不同的角度对一个主题进行多方面的描述，分别从不同的角度对其分类解释，让学习者可以这个主题有多维度的了解。如图2.5所示。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于CLT理论的初中化学概念教学探索——以“溶解度”教学为例[J]. 李军. 化学教与学. 2019(11)
[2]论新课程标准改下的初中化学教学方法研究分析[J]. 树立. 中学生数理化(教与学). 2019(11)
[3]思维可视化与深度学习的融合探究[J]. 刘濯源,林书扬. 中国信息技术教育. 2019(21)
[4]浅谈高中化学教学中思维导图的应用[J]. 张琴. 考试周刊. 2019(58)
[5]学科核心素养视域下的高中化学教学情境测评[J]. 刘年,王后雄,王伟. 教育测量与评价. 2019(07)
[6]基于“可视化”理念,改进教学行为——中学化学主题教研活动案例简述[J]. 周峰. 上海课程教学研究. 2019(04)
[7]基于中学化学实验课程的可视化教学新探[J]. 王欢,马荣华. 山东化工. 2019(04)
[8]初中化学新课导入策略探讨[J]. 李婉珍. 成才之路. 2019(01)
[9]数字化实验促进化学知识“可视化”学习的实践和研究——以“酸碱中和反应”为例[J]. 陈伟红. 上海课程教学研究. 2018(09)
[10]可视化化学教学的实践探索[J]. 谢永侠. 中学化学教学参考. 2018(12)
博士论文
[1]未来课堂环境下的可视化教学研究[D]. 叶新东.华东师范大学 2014
硕士论文
[1]促进化学核心素养发展的思维可视化教学研究[D]. 马翠萃.广西师范大学 2019
[2]基于概念图的可视化教学能力建模与培养策略研究[D]. 李帅帅.华东师范大学 2019
[3]中学物理知识可视化的分类及应用研究[D]. 陈锋.石河子大学 2018
[4]九年级化学陈述性知识可视化教学策略研究[D]. 张媛.宁夏大学 2018
[5]基于思维可视化教学方法的应用与实证研究[D]. 何淯鹛.温州大学 2018
[6]概念图在高中化学概念教学设计中的应用研究[D]. 黄琳琳.陕西师范大学 2016
[7]Gaussion09和Gaussview5.0软件在中学化学可视化教学中的使用探究[D]. 田亚利.陕西师范大学 2015
[8]思维导图在高三有机化学复习中的实践研究[D]. 宋睿.南京师范大学 2015
[9]可视化技术在教育中的应用[D]. 顾培蒂.北京师范大学 2008
[10]知识可视化方法的教学应用之研究[D]. 段维清.西南大学 2007
本文编号：3493557
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：98 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“物质组成分类”概念图
第二章核心概念的界定及理论基础17图2.2“自然界的水”思维导图图2.2以自然界的水为主题，从宏微观的角度对内容进行结构组织，条理清晰，结构明确。思维导图对教师而言有助于理清思路和知识结构，提升教学效果，对学生而言作为一种学习方式，促进学生间的合作与交流，提高记忆和理解能力，促进学生知识的建构，激发学生的想象力，培养学生的逻辑思维和发散思维。3.鱼骨图鱼骨图又叫因果图，是由日本管理大师石川馨教授所创，最初是用来表明质量特性，以及影响质量的主要因素与次要因素三者之间的关系。近些年来，国内外陆续将其应用于教育管理和学科教学等领域。鱼骨图是一种用来分析问题根本原因的方法，我们通过头脑风暴找到问题的原因，按照原因的特性和关联性将其进行整理，从而在分析因果时可以层次分明、条理清楚。鱼骨图形状类似鱼骨，鱼的脊骨上几根最大的鱼骨表示主要的原因类别，较小的鱼骨表示此类别中的主要原因，鱼骨图可以分为三种类型：整理问题型鱼骨图、原因型鱼骨图、对策性鱼骨图。这三种类型分别侧重于表达知识的结构体系、分析原因、提出解决问题的对策。鱼骨图可以把一个问题分解成若干个具体的微观问题，使问题变得简单，同时融入了正向、逆向的思维方法，是一种重要的可视化工具。鱼骨图的模型如图2.3所示。
第二章核心概念的界定及理论基础18图2.3鱼骨图模型4.流程图流程图是由图框和流程线组成，图框中的内容包含：各种操作类型、操作内容，流程线课表示顺序，按类型可以分为顺序结构、分支结构、循环结构等，基本结构如图2.4所示。图2.4水的净化流程图5.气泡图气泡图主要是从不同的角度对一个主题进行多方面的描述，分别从不同的角度对其分类解释，让学习者可以这个主题有多维度的了解。如图2.5所示。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于CLT理论的初中化学概念教学探索——以“溶解度”教学为例[J]. 李军. 化学教与学. 2019(11)
[2]论新课程标准改下的初中化学教学方法研究分析[J]. 树立. 中学生数理化(教与学). 2019(11)
[3]思维可视化与深度学习的融合探究[J]. 刘濯源,林书扬. 中国信息技术教育. 2019(21)
[4]浅谈高中化学教学中思维导图的应用[J]. 张琴. 考试周刊. 2019(58)
[5]学科核心素养视域下的高中化学教学情境测评[J]. 刘年,王后雄,王伟. 教育测量与评价. 2019(07)
[6]基于“可视化”理念,改进教学行为——中学化学主题教研活动案例简述[J]. 周峰. 上海课程教学研究. 2019(04)
[7]基于中学化学实验课程的可视化教学新探[J]. 王欢,马荣华. 山东化工. 2019(04)
[8]初中化学新课导入策略探讨[J]. 李婉珍. 成才之路. 2019(01)
[9]数字化实验促进化学知识“可视化”学习的实践和研究——以“酸碱中和反应”为例[J]. 陈伟红. 上海课程教学研究. 2018(09)
[10]可视化化学教学的实践探索[J]. 谢永侠. 中学化学教学参考. 2018(12)
博士论文
[1]未来课堂环境下的可视化教学研究[D]. 叶新东.华东师范大学 2014
硕士论文
[1]促进化学核心素养发展的思维可视化教学研究[D]. 马翠萃.广西师范大学 2019
[2]基于概念图的可视化教学能力建模与培养策略研究[D]. 李帅帅.华东师范大学 2019
[3]中学物理知识可视化的分类及应用研究[D]. 陈锋.石河子大学 2018
[4]九年级化学陈述性知识可视化教学策略研究[D]. 张媛.宁夏大学 2018
[5]基于思维可视化教学方法的应用与实证研究[D]. 何淯鹛.温州大学 2018
[6]概念图在高中化学概念教学设计中的应用研究[D]. 黄琳琳.陕西师范大学 2016
[7]Gaussion09和Gaussview5.0软件在中学化学可视化教学中的使用探究[D]. 田亚利.陕西师范大学 2015
[8]思维导图在高三有机化学复习中的实践研究[D]. 宋睿.南京师范大学 2015
[9]可视化技术在教育中的应用[D]. 顾培蒂.北京师范大学 2008
[10]知识可视化方法的教学应用之研究[D]. 段维清.西南大学 2007
本文编号：3493557
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