核心素养视域下初中音乐课堂中流行歌曲的运用研究

发布时间：2021-11-25 01:15

　　《中国学生发展核心素养》研究成果的颁布,是新时期党对学生必备品格和关键能力培养的新要求。教育部颁发的《普通高中音乐课程标准》（2017年版）更是为音乐学科提供了更具学科特点的发展内涵。流行歌曲是一种更具当代特点、时效性强、学生更喜闻乐见的音乐形式,运用在初中音乐课堂教学中优势明显,但同时也存在不足。在核心素养理念的指导下,不仅能更好的发挥流行歌曲在教学中的艺术表现与审美感知优势、改善在教学中目标指向不明确带来的不足,更能指导着在发挥优势作用下使流行歌曲教学达到“育人”目的,发展学生的核心素养。在初中音乐课程中针对流行歌曲教学融入核心素养的理念,对于教师的教学、学生核心素养的培育都是十分关键的。本文立足于初中音乐课堂教学实践,通过对学生、教师和教学管理部门的问卷调查及访谈,发现教师对核心素养及其内涵缺少了解,流行歌曲实际课堂不足以支撑教学目标实现、教学目标定位不明确等问题,由问题的发现将音乐学科核心素养更有针对性地运用在初中音乐中的流行歌曲课堂教学,通过初中音乐课堂中流行歌曲教学的实践,从初中流行歌曲教学目标、教学内容、教学方式、教学评价角度出发提出以更好的培养学生音乐核心素养的建议。初... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

中国学生发展核心素养总体框架

硕士学位论文24第四题“你对音乐课的喜爱程度？”如（图1—4）所示，将近半数的同学非常喜欢上音乐课，约有40%的同学对音乐课持比较喜欢的态度，但也有近10%的同学认为音乐课无所谓，可上可不上，几乎很少有同学讨厌上音乐课。绝大部分的同学对音乐课都是抱有感兴趣的态度，也几乎没有学生讨厌上音乐课，因此教师在音乐课中首先应当树立学科的自信，其次应该充足的备课，完成课堂教学目标的同时给予学生愉快的课堂体验。第五题“喜欢上音乐课的原因？”如（图1—5）所示，第五题与第六题学生二选一进行答题，约有87.5%的同学选择第五题，喜欢上音乐课的原因进行作答。从学生这一选择可以看出，他们是喜欢上音乐课的，并且有思考为什么自己会喜欢上音乐课。约有77%的同学是因为受音乐的吸引而喜欢音乐课的。在音乐课上更多的展示音乐，或者说与音乐更密切相关的东西更容易吸引到学生。学生对音乐本身有着自己的求知欲、探索欲。图1-5图1-6第六题“不喜欢上音乐课的原因？”如（图1—6）所示，约有12.5%的同学思考自己为什么不喜欢上音乐课，其中将近一半的同学是因为对教材不感兴趣而不喜欢上音乐课。教材中的内容因年代比较久远学生有时比较难产生共鸣，因此学生对教材中的歌曲会缺乏了解的兴趣，教师可结合教材中的流行歌曲素材，围绕着教学目标去适当的引用教材外的更符合初中生审美心理特点的音乐。第七题“你希望音乐课多学习什么内容？”如（图1—7）所示，约有65%的同学更希望学习中外流行音乐，也有将近

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]核心素养视域下初中音乐歌唱教学的实践研究[D]. 孙凤霞.山东师范大学 2019
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本文编号：3517125