第二学段小学生数学阅读的现状调查及对策研究
发布时间：2021-12-11 13:56
阅读是当代社会人们获取信息的最重要的途径之一,随着社会的高度发展,信息传播的速度加快,这将要求人们不仅对基础知识的学习能力,还要有较强的自学功底从而达到终身学习的目的。其中培养自学能力的主要途径之一就是阅读,阅读是自学能力的核心。根据新课程标准的教学观,以及放眼于近几年数学教育中对数学阅读的重视,笔者关注到在小学数学教育中应重视学生的数学阅读,学生具备一定的数学阅读能力,可以更好的学习数学,对学生自学能力的发展也具有帮助。在阅读的过程中还可以锻炼学生提取数学信息、分析解决数学问题的能力。本研究根据新课程改革的要求和数学阅读教学的迫切需求选定数学阅读作为研究方向,通过查阅大量的文献确定本研究内容为第二学段小学生数学阅读的现状调查及对策,参考了国内外的研究内容之后,对核心概念给出了笔者的界定。其次参考相关领域学者的研究成果配合访谈法确定本研究中数学阅读的五大维度,分别是:数学阅读的认识、数学阅读的内容、数学阅读的习惯、数学阅读的方法以及教师的指导情况,并选取了三所学校的第二学段小学生展开问卷调查,接着梳理了北师大版数学教材中的数学阅读内容,并对数学例题进行详细的分析。最后基于之前的理论研究...
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
010-2019年有关数学阅读的发文量（一）国外的相关研究成果
第二学段小学生数学阅读的现状调查及对策研究9第二章研究设计一、研究思路与框架首先本研究将从选题背景和选题意义作为选题缘由，围绕“数学阅读”搜集并参考国内外学者的研究成果，梳理并总结数学阅读的材料、重要性以及阅读策略。其次，对数学阅读作出核心概念的界定，在前人研究的基础上通过对数学阅读的内容、特点、以及教育功能确定研究方法、制定实施计划。结合学生的问卷调查、教师访谈结果以及对教材的分析的结果，了解第二学段小学生数学阅读的现状，得知小学生在数学阅读中存在的问题。最后根据前人的研究成果、教师的访谈提出相应的对策。研究路线图大体如下：图2-1研究路线图二、研究方法本研究将研究对象集中在小学第二学段的数学阅读，笔者将采用文献法、问卷调查、访谈法、教材分析法调查学生数学阅读的现状、发现问题并分析原因，提出相关的解决对策，从而改善小学数学阅读存在的问题，从下表格可以清楚的看到本文所采用的而研究方法。表2-1本研究中研究方法的使用情况文献法确定研究主题与研究方向
第二学段小学生数学阅读的现状调查及对策研究26数学概念在各年级的分布情况图2-2通过上图2-2，数学概念在第二学段数学教材中的分布情况可知，教材中数学概念的呈现方式分为文字类、符号类以及图形类，其中文字类在各年级数学概念中所占比重最多，这和数学新课程中提出的增加数学语言在教材中的比重相符。其中五年级教材中的数学概念所占比重较多，通过整理教材内容得知，六年级的数学概念较少，这是由于六年级处于最后的总复习阶段，新内容涉及的较少。而五年级教材中设有大量数的认识、数的运算、式与方程以及图形面积的计算的内容，相比四年级和六年级来说，其中包含了许多相关的数学概念。学生需要掌握数学概念的前提是阅读，也就是阅读数学语言，这对于小学生来说无疑是一个难题。教材中为了让学生更加容易理解，从上图可知，四年级的图形类的数学概念较多，这也充分考虑到学生的认知发展水平，通过图形的辅助让学生更加直观的理解数学概念，充分体现了数学教材的可读性。数学中的定义、法则、公式、定理、性质等都是数学命题，在小学数学教材中涉及较多的数学命题为定义、公式和法则三种内容。这些都是学生在解决数学问题，推理证明的依据，所以教师要重视指导学生阅读数学命题，了解其内在联系，从而掌握其阅读的方法。为了能够全面、系统的指导学生进行数学阅读，笔者将第二学段数学教材中的数学命题进行了分类和统计，如下表2-12所示。表2-17小学数学北师大版教材中数学命题的分布情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]数学阅读,为高效课堂插上隐形翅膀[J]. 吴晓燕. 小学教学参考. 2019(14)
[2]谈小学生数学阅读能力的培养[J]. 孟晶华. 中国校外教育. 2019(07)
[3]小学生数学阅读能力的培养[J]. 武玉婷. 教育实践与研究（A）. 2016(06)
[4]苏教版高中数学必修教材阅读栏目使用情况的调查及思考[J]. 殷长征. 中学数学. 2012(11)
[5]数学阅读教学现状调查报告[J]. 杨红萍,喻平. 数学教育学报. 2010(05)
[6]数学阅读能力的培养研究[J]. 厉小康. 数学教育学报. 2004(02)
[7]“阅读材料"教学现状分析与建议[J]. 徐永忠. 数学通报. 2004(04)
硕士论文
[1]农村初中生有效数学阅读的调查与研究[D]. 阎萍.陕西师范大学 2012
[2]高中数学阅读材料使用现状的调查研究[D]. 李雪.东北师范大学 2008
[3]加强数学阅读 学会自主学习[D]. 郭雅彩.陕西师范大学 2002
本文编号：3534801
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
010-2019年有关数学阅读的发文量（一）国外的相关研究成果
第二学段小学生数学阅读的现状调查及对策研究9第二章研究设计一、研究思路与框架首先本研究将从选题背景和选题意义作为选题缘由，围绕“数学阅读”搜集并参考国内外学者的研究成果，梳理并总结数学阅读的材料、重要性以及阅读策略。其次，对数学阅读作出核心概念的界定，在前人研究的基础上通过对数学阅读的内容、特点、以及教育功能确定研究方法、制定实施计划。结合学生的问卷调查、教师访谈结果以及对教材的分析的结果，了解第二学段小学生数学阅读的现状，得知小学生在数学阅读中存在的问题。最后根据前人的研究成果、教师的访谈提出相应的对策。研究路线图大体如下：图2-1研究路线图二、研究方法本研究将研究对象集中在小学第二学段的数学阅读，笔者将采用文献法、问卷调查、访谈法、教材分析法调查学生数学阅读的现状、发现问题并分析原因，提出相关的解决对策，从而改善小学数学阅读存在的问题，从下表格可以清楚的看到本文所采用的而研究方法。表2-1本研究中研究方法的使用情况文献法确定研究主题与研究方向
第二学段小学生数学阅读的现状调查及对策研究26数学概念在各年级的分布情况图2-2通过上图2-2，数学概念在第二学段数学教材中的分布情况可知，教材中数学概念的呈现方式分为文字类、符号类以及图形类，其中文字类在各年级数学概念中所占比重最多，这和数学新课程中提出的增加数学语言在教材中的比重相符。其中五年级教材中的数学概念所占比重较多，通过整理教材内容得知，六年级的数学概念较少，这是由于六年级处于最后的总复习阶段，新内容涉及的较少。而五年级教材中设有大量数的认识、数的运算、式与方程以及图形面积的计算的内容，相比四年级和六年级来说，其中包含了许多相关的数学概念。学生需要掌握数学概念的前提是阅读，也就是阅读数学语言，这对于小学生来说无疑是一个难题。教材中为了让学生更加容易理解，从上图可知，四年级的图形类的数学概念较多，这也充分考虑到学生的认知发展水平，通过图形的辅助让学生更加直观的理解数学概念，充分体现了数学教材的可读性。数学中的定义、法则、公式、定理、性质等都是数学命题，在小学数学教材中涉及较多的数学命题为定义、公式和法则三种内容。这些都是学生在解决数学问题，推理证明的依据，所以教师要重视指导学生阅读数学命题，了解其内在联系，从而掌握其阅读的方法。为了能够全面、系统的指导学生进行数学阅读，笔者将第二学段数学教材中的数学命题进行了分类和统计，如下表2-12所示。表2-17小学数学北师大版教材中数学命题的分布情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]数学阅读,为高效课堂插上隐形翅膀[J]. 吴晓燕. 小学教学参考. 2019(14)
[2]谈小学生数学阅读能力的培养[J]. 孟晶华. 中国校外教育. 2019(07)
[3]小学生数学阅读能力的培养[J]. 武玉婷. 教育实践与研究（A）. 2016(06)
[4]苏教版高中数学必修教材阅读栏目使用情况的调查及思考[J]. 殷长征. 中学数学. 2012(11)
[5]数学阅读教学现状调查报告[J]. 杨红萍,喻平. 数学教育学报. 2010(05)
[6]数学阅读能力的培养研究[J]. 厉小康. 数学教育学报. 2004(02)
[7]“阅读材料"教学现状分析与建议[J]. 徐永忠. 数学通报. 2004(04)
硕士论文
[1]农村初中生有效数学阅读的调查与研究[D]. 阎萍.陕西师范大学 2012
[2]高中数学阅读材料使用现状的调查研究[D]. 李雪.东北师范大学 2008
[3]加强数学阅读 学会自主学习[D]. 郭雅彩.陕西师范大学 2002
本文编号：3534801
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