普通学校资源教师角色期望与角色实践的调查研究

发布时间：2022-08-23 23:10

　　为提高融合教育质量,我国部分普通学校配备了资源教师。上海市更是出台了政策要求所有有特殊学生的普通学校都要配备资源教师。资源教师角色定位问题对于充分发挥资源教师的作用具有重要影响。目前我国并未对普通学校资源教师的角色职责做出明确规定,导致实践中一些已经配备资源教师的普通学校普遍存在资源教师角色定位不清、职责不明、工作随意性大的问题。了解相关人员对资源教师的角色期望以及资源教师的角色实践对于明确资源教师的角色定位、发挥资源教师的作用具有重要意义。本研究共包括两部分。第一部分研究选取上海市41位区特教指导中心教师、49位普通学校融合教育分管领导、102位普通学校资源教师（简称“三类人员”,下同）作为研究对象,使用自编的《普通学校资源教师角色期望问卷》调查了三类人员对资源教师的角色期望情况。第二部分研究选取上海市20位普通学校资源教师作为研究对象,采用自编的《普通学校资源教师角色实践访谈提纲》调查了普通学校资源教师的角色实践情况以及在角色实践过程中遇到的困难。研究结果显示:（1）区特教指导中心教师、普通学校融合教育分管领导、普通学校资源教师对资源教师的角色期望整体较为一致,但个别方面也存在差异... 

【文章页数】：114 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一部分 研究背景
    1 问题提出
    2 研究意义
        2.1 理论意义
        2.2 实践意义
    3 理论基础
    4 核心概念界定
        4.1 资源教师
        4.2 角色期望
        4.3 角色实践
    5 研究综述
        5.1 资源教师角色期望的研究
        5.2 资源教师角色实践的研究
        5.3 资源教师角色期望与角色实践的比较研究
        5.4 已有研究述评
第二部分 研究总体思路与构想
第三部分 普通学校资源教师角色期望的调查研究
    1 研究目的
    2 研究对象
    3 研究方法及工具
        3.1 研究方法
        3.2 研究工具
    4 数据处理
    5 研究结果
        5.1 筛选与申报维度资源教师的角色期望情况
        5.2 评估维度资源教师的角色期望情况
        5.3 计划维度资源教师的角色期望情况
        5.4 教学维度资源教师的角色期望情况
        5.5 评价维度资源教师的角色期望情况
        5.6 转衔维度资源教师的角色期望情况
        5.7 组织与管理维度资源教师的角色期望情况
        5.8 咨询与指导维度资源教师的角色期望情况
        5.9 交流与合作维度资源教师的角色期望情况
        5.10 教科研维度资源教师的角色期望情况
    6 分析与讨论
        6.1 筛选与申报维度资源教师角色期望的特点分析
        6.2 评估维度资源教师角色期望的特点分析
        6.3 计划维度资源教师角色期望的特点分析
        6.4 教学维度资源教师角色期望的特点分析
        6.5 评价维度资源教师角色期望的特点分析
        6.6 转衔维度资源教师角色期望的特点分析
        6.7 组织与管理维度资源教师角色期望的特点分析
        6.8 咨询与指导维度资源教师角色期望的特点分析
        6.9 交流与合作维度资源教师角色期望的特点分析
        6.10 教科研维度资源教师角色期望的特点分析
    7 小结
第四部分 普通学校资源教师角色实践的调查研究
    1 研究目的
    2 研究对象
    3 研究方法及工具
    4 资料搜集与分析
        4.1 资料搜集
        4.2 资料整理
        4.3 资料分析
    5 研究结果
        5.1 筛选与申报维度资源教师的角色实践情况
        5.2 评估维度资源教师的角色实践情况
        5.3 计划维度资源教师的角色实践情况
        5.4 教学维度资源教师的角色实践情况
        5.5 评价维度资源教师的角色实践情况
        5.6 组织与管理维度资源教师的角色实践情况
        5.7 咨询与指导维度资源教师的角色实践情况
        5.8 交流与合作维度资源教师的角色实践情况
        5.9 教科研维度资源教师的角色实践情况
    6 分析与讨论
        6.1 筛选与申报维度资源教师角色实践的特点分析
        6.2 评估维度资源教师角色实践的特点分析
        6.3 计划维度资源教师角色实践的特点分析
        6.4 教学维度资源教师角色实践的特点分析
        6.5 评价维度资源教师角色实践的特点分析
        6.6 组织与管理维度资源教师角色实践的特点分析
        6.7 咨询与指导维度资源教师角色实践的特点分析
        6.8 交流与合作维度资源教师角色实践的特点分析
        6.9 教科研维度资源教师角色实践的特点分析
    7 小结
第五部分 总讨论
    1 三类人员对资源教师的角色期望整体较为一致,但个别存在差异
    2 资源教师的角色实践范围较广,但面临着诸多问题和困难
    3 资源教师的角色期望与角色实践既存在一致性,也存在差异
第六部分 结论与建议
    1 结论
    2 建议
        2.1 对国家及地方教育管理部门的建议
        2.2 对普通学校的建议
        2.3 对普通学校资源教师的建议
        2.4 对特殊学生家长的建议
    3 反思与展望
参考文献
附录
    附录1 《普通学校资源教师角色期望调查问卷》
    附录2 《普通学校资源教师角色实践访谈提纲》
后记



本文编号：3678657