高中思想政治课劳动精神培育研究

发布时间：2022-12-10 07:11

　　随着时代的发展和新一轮课程改革的不断推进,我们党和国家高度重视劳动教育,出台一些了相关的政策文件。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（下文简称《意见》）对高中阶段开展劳动教育作出了明确的规定。在《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）中明确提出要向学生阐明劳动教育对社会发展和进步的意义,弘扬劳动精神,树立崇尚劳动、热爱劳动的观念。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”,作为立德树人的关键课程,培育学生劳动精神成为思想政治课的一个重要任务。本文首先从劳动精神的相关理论阐释出发,概述劳动精神的含义、构成要素及相关依据,并基于当前我国的社会需要、高中思政课落实立德树人的内在需求以及本课程育人目标取向三个角度,阐明了高中思想政治课劳动精神培育的必要性。在此之后对高中思想政治课程进行分析,主要从课程性质、课程目标、课程结构、课程教学、课程评价这些角度展开。其次,分析教材中与劳动精神培育内容的分布和关联,一则体现高中思政课开展劳动精神培育的可行性,二则为后文探讨劳动精神培育路径提供依据。再次,分析高中思政课劳动精神培育的特点及原则。高中思想政治课劳动精神培... 

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【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
一、绪论
    (一)选题缘由及意义
        1.选题缘由
        2.选题意义
    (二)国内外研究现状及综述
        1.国内研究现状
        2.国外研究现状
    (三)研究思路和方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四)研究创新之处
二、高中思想政治课劳动精神培育的理论阐述
    (一)核心概念界定
        1.劳动精神
        2.劳动精神的构成要素
    (二)高中思想政治课劳动精神培育的依据
        1.马克思的劳动价值观思想
        2.习近平关于劳动精神的重要论述
        3.中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见
        4.普通高中思想政治新课标修订增加劳动教育
    (三)高中思想政治课培育劳动精神的必要性
        1.是培养担当民族复兴大任时代新人的客观需要
        2.是高中思想政治课落实立德树人根本任务的内在要求
        3.是培育思想政治学科核心素养的目标取向
三、高中思想政治课及适合劳动精神培育的教学内容分析
    (一)高中思想政治课分析
        1.高中思想政治课的课程性质
        2.高中思想政治课的课程目标
        3.高中思想政治课的课程结构
        4.高中思想政治课的教学理念
        5.高中思想政治课的课程评价
    (二)高中思想政治课适合劳动精神培育的教学内容
        1.《中国特色社会主义》适合劳动精神培育的内容
        2.《经济与社会》适合劳动精神培育的内容
        3.《政治与法治》适合劳动精神培育的内容
        4.《哲学与文化》适合劳动精神培育的内容
四、高中思想政治课劳动精神培育的特点及原则
    (一)高中思想政治课劳动精神培育的特点
        1.以学科核心素养为导向培育劳动精神
        2.以议题式教学为方式内化劳动精神
        3.以发展性评价为参考强化劳动精神
    (二)高中思想政治课劳动精神培育的原则
        1.把握育人导向,体现时代特征
        2.坚持思想引领,强化综合实施
        3.遵循教育规律,坚持因地制宜
五、高中思想政治课劳动精神培育的路径
    (一)明确性质,在活动型学科课程意阈中培育劳动精神
        1.高中思想政治是活动型学科课程
        2.在活动课程与学科内容互化中培育劳动精神
    (二)确定目标,在学科核心素养生成中培育劳动精神
        1.把握高中思想政治课劳动教育目标确立依据
        2.基于学科核心素养制定高中思想政治课劳动精神培育目标
    (三)整合内容,用马克思主义科学劳动观培育劳动精神
        1.学习《中国特色社会主义》,做新时代的劳动者
        2.置身《经济与社会》,用劳动创造美好生活
        3.掌握《政治与法治》,用法律维护劳动权益
        4.领会《哲学与文化》,用劳动书写人生价值
    (四)改革教学,在实施议题教学中培育劳动精神
        1.合理设计议题,激发劳动情感
        2.创设生活情境,强化劳动观念
        3.设计探究活动,落实劳动精神
        4.明确教学任务,培育劳动精神
    (五)科学评价,以发展性评价机制培育劳动精神
        1.评价内容综合化,助力劳动养成
        2.评价方式多样化,注重劳动反馈
        3.评价主体多元化,提高劳动热情
结语
参考文献
附录
攻读学位期间的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代劳动精神融入思想政治教育的内涵要义与实践理路[J]. 梁广东,赵爽.  劳动哲学研究. 2021(02)
[2]论新时代大学生劳动精神的培育[J]. 张明海,欧彦宏.  湖南科技大学学报(社会科学版). 2022(01)
[3]论劳动精神的内涵、生成逻辑及其育人价值[J]. 李丽.  贵阳学院学报(社会科学版). 2021(04)
[4]劳动精神在新时代的内涵和价值[J]. 郑子君.  人民论坛. 2021(19)
[5]习近平论弘扬劳动精神的三重意涵[J]. 汤素娥,柳礼泉.  思想教育研究. 2021(01)
[6]论新时代劳动精神的内涵、价值与培育路径[J]. 上官苗苗,李春华.  思想理论教育导刊. 2020(06)
[7]劳动教育与高中政治教学融合的路径研究[J]. 张栋林.  当代教育实践与教学研究. 2020(09)
[8]劳动教育的新时代高校立德树人之维[J]. 靖庆磊.  学校党建与思想教育. 2020(08)
[9]妙用劳动教育资源[J]. 程新辉.  思想政治课教学. 2020(04)
[10]高校大学生劳动教育研究综述（2000-2019）[J]. 刘伟亮,谢红.  高教学刊. 2020(10)

硕士论文
[1]高中思想政治课中劳动教育研究[D]. 张晴.辽宁师范大学 2021
[2]高中思想政治课劳动意识培育研究[D]. 洪黎萍.上海师范大学 2021
[3]高中思想政治课开展劳动教育及其实现路径研究[D]. 胡金蕾.喀什大学 2021
[4]劳动教育融入高中思想政治课教学研究[D]. 陈雨.华中师范大学 2021
[5]高中思想政治课强化劳动教育的路径研究[D]. 孔令跃.山东师范大学 2021
[6]高中思想政治课劳动教育研究[D]. 洪志恒.山东师范大学 2021
[7]新时代大学生劳动精神培育研究[D]. 赵小瑜.西华师范大学 2020



本文编号：3716316