高中语文小说阅读对话教学现状及改进策略的研究

发布时间：2024-02-19 18:18

　　在语文学习中,学生主要就是通过阅读来培养自己识记、理解、综合分析、鉴赏评价、应用表达和探究六种能力,而小说阅读可以说是涵盖了这六种能力,随着年龄和年级的增长,就要求这些能力也得逐渐提高。在我国教育体制下是以传统的讲授法为主,即以教师的"讲"为主,学生的参与度不是很高,课堂在更大程度上来说是教师的课堂而非学生的课堂,教学的重点在对教材的教与学,课外延伸并不多。从这个现状来看,不难看出目前在小说阅读教学实践中存在着的一些问题。文章浅析高中语文小说阅读对话教学现状及改进策略。

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【部分图文】：

图２－２?教师对小说的理解和分析的主要来源??

图２－１?教师主动与文本对话情况??由图２－１我们可以看出，大部分教师都会有意识地与文本进行对话，但是也??有很大一部分教师只是偶尔主动对话。??若教师不能主动与文本对话，那么教师在备课过程中对小说的理解主要来源??是什么呢？??ｉｌｌ．??图２－２?教师对小说的理解和分析的主要....

图２－１?教师主动与文本对话情况??

图２－１?教师主动与文本对话情况??由图２－１我们可以看出，大部分教师都会有意识地与文本进行对话，但是也??有很大一部分教师只是偶尔主动对话。??若教师不能主动与文本对话，那么教师在备课过程中对小说的理解主要来源??是什么呢？??ｉｌｌ．??图２－２?教师对小说的理解和分析的主要....

图２－３?教师对文本过度解读情况调查??

图２－１?教师主动与文本对话情况??由图２－１我们可以看出，大部分教师都会有意识地与文本进行对话，但是也??有很大一部分教师只是偶尔主动对话。??若教师不能主动与文本对话，那么教师在备课过程中对小说的理解主要来源??是什么呢？??ｉｌｌ．??图２－２?教师对小说的理解和分析的主要....

图２－４?教师认为教参过度解读情况??－－

馨ｓ??７５??图２－４?教师认为教参过度解读情况??从图２－３和图２－４可知，大部分教师认为自己和教学参考书都对小说产生过??一定的过度解读，认为教学参考书存在过度解读的比例略大于认为自己存在过度??解读的比例。??（二）小说阅读教学中学生与文本对话的现状。??学生是学习的主体....

本文编号：3903120