高中生物学教科书中模型与建模内容的使用研究——以人教版高中《生物学》为例

发布时间：2024-03-12 00:37

　　模型方法是科学研究中的重要方法之一,近年来,建模教学也逐渐成为科学教育的热点话题。我国2017年版《高中生物学课程标准》也提出模型与建模是重要的科学思维方法。生物学教科书是重要的学习资源,包含着丰富的模型与建模内容。通过对生物学教科书中的模型与建模内容进行分析,对教师和学生使用生物学教科书中模型与建模内容的情况进行调查研究,可以了解教科书中模型与建模相关内容的编排特点以及师生在使用教科书时对模型与建模内容的实际处理情况,为生物学一线教师的教学及生物学教科书的编写修订提供参考。本研究聚焦生物学教科书中模型与建模内容的呈现特点分析以及师生对该部分内容的使用现状调查。首先在理论研究与文献梳理的基础上,构建了高中生物学教科书中模型与建模内容的分析类目表,对人教版(2019)高中生物学教科书中的模型与建模内容进行了量化与质性并行的分析,发现该版教科书具有概念模型与图像模型数量较多、注重通过插图系统呈现模型、通过科学史体现元建模知识、重视在活动与习题中指导学生构建与使用模型等特点,根据教科书分析结果对教师使用模型与建模内容教学的应然状态做出了基本设想。基于以上分析结果,编制了分别针对生物学教师和学...

【文章页数】：115 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图3-3教科书编码方式示意图

高中生物学教科书中模型与建模内容的使用研究——以人教版高中《生物学》为例33析单元则先计左再计右）标示单元位置，如“04”表示某一页中从上到下，从左到右计数的第四个分析单元。8.编码方式：单元代码+页数+单元位置，如必修1第一章的编码表中：L-003-01表示位于必修1中第3页第....

图3-13教科书中的植物细胞有丝分裂概念模型

高中生物学教科书中模型与建模内容的使用研究——以人教版高中《生物学》为例43图3-13教科书中的植物细胞有丝分裂概念模型图3-14教科书中的动植物细胞亚显微结构模式图

图3-14教科书中的动植物细胞亚显微结构模式图

高中生物学教科书中模型与建模内容的使用研究——以人教版高中《生物学》为例43图3-13教科书中的植物细胞有丝分裂概念模型图3-14教科书中的动植物细胞亚显微结构模式图

图3-16教科书中的蛋白质合成示意图

高中生物学教科书中模型与建模内容的使用研究——以人教版高中《生物学》为例45图3-16教科书中的蛋白质合成示意图3.3.1.3通过科学史体现元建模知识元建模知识（MetamodelingKnowledge），即“关于建模的知识”，包括对模型的认识、对建模过程的理解，回答“什么是模....

本文编号：3926268