新西兰小学汉语“中外教师合作”教学案例分析

发布时间：2024-05-27 03:20

　　在新西兰的汉语教学中,中外教师合作教学是一种非常常见的教学模式,但由于各个学校教学理念、师资力量等的不同,中外教师合作的方式也有所差异,这些合作方式各有其独特的优缺点,自然最终达到的汉语教学效果也不完全相同。本文着眼于课程教学的工作流程和常见的典型问题,从课前、课上和课后三方面选取了笔者作为教师志愿者在新西兰小学与新西兰当地的汉语教师合作从事汉语课堂教学的典型案例。主题分别为“课前志愿者教师如何与外方教师沟通、参与教案设计”、“课上志愿者教师如何恰到好处地为外方教师纠偏或防止出错”、“课上英语授课的志愿者教师如何及时获得外方教师的语言文化支持”、“课上中外教师如何合作互补调动学生的学习积极性”及“课后志愿者教师如何就有待改进的地方与外方教师沟通交流”。本文采用课堂观察法、访谈、理论分析等研究方法将所在三所学校的中外教师合作教学模式的代表性问题进行分析并提出了相应的解决办法,从教学模式的选择、教师等角度提出相关的教学建议,即掌握基础汉语知识和教学技能;取长补短,教师协作互补;熟悉文化差异,善作对比;沟通备课,协力合作;勤做反馈,共同进步;建章立制,促进分工合作的基本内容制度化等。通过对各...

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

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致谢
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 新西兰小学汉语教学总体情况
        1.1.1 新西兰小学汉语教学总体情况
        1.1.2 新西兰小学“中外教师合作”汉语教学面临的问题
    1.2 新西兰小学的“中外教师合作”模式
第二章 文献回顾
    2.1 中外教师合作教学研究案例分析的理论背景
        2.1.1 合作教学的基本概念和基本模式
        2.1.2 案例分析的基本概念
        2.1.3 文献综述及研究现状
    2.2 新西兰小学汉语“中外教师合作”教学案例分析方法
第三章 “中外教师合作”模式教学案例分析
    3.1 课前志愿者教师如何与外方教师沟通、参与教案设计
        3.1.1 案例背景:课前中外教师沟通不畅
        3.1.2 案例过程
        3.1.3 分析与结论
    3.2 课上志愿者教师如何恰到好处地为外方教师纠偏或防止出错
        3.2.1 案例背景:课上外方教师犯错
        3.2.2 案例过程
        3.2.3 分析与结论
    3.3 课上英语授课的志愿者教师如何及时获得外方教师的语言文化支持
        3.3.1 案例背景:课上中方教师犯错
        3.3.2 案例过程
        3.3.3 分析与结论
    3.4 课上中外教师如何合作互补调动学生的学习积极性
        3.4.1 案例背景:华裔学生与非华裔学生的学习积极性
        3.4.2 案例过程
        3.4.3 分析与结论
    3.5 课后志愿者教师如何就有待改进的地方与外方教师沟通交流
        3.5.1 案例背景:课后中外教师缺乏沟通和反馈案例
        3.5.2 案例过程
        3.5.3 分析与结论
第四章 对新西兰中外教师合作教学的建议
    4.1 案例分析结论
    4.2 合作教学模式的选择
    4.3 对教师的建议
    4.4 对志愿者教师的建议
    4.5 对志愿者教师培训的建议
第五章 结语
    5.1 研究的创新之处
    5.2 研究的不足
参考文献
附录一
附录二
附录三



本文编号：3982700