统编本初中《语文》“活动·探究”单元教学探新

发布时间：2024-05-31 04:31

　　2016年秋季,“统编本”初中《语文》在全国大部分初中学校得到使用,在“整体规划,有机渗透”思想指导下,新教材在许多方面做出了改革和创新,其中为了充分体现“自主性学习”教学理念,新教材增设了“活动·探究”单元。“活动·探究”单元充分发挥了语文学科的实践性和综合性,在设计之初被编写者给予厚望,但是落实到教学中时,给教师和学生提出了巨大的挑战。大部分学生对“活动·探究”单元表现出了积极的学习热情,但是学习不得要领,使得活动开展遇到困难。本文基于“统编本”初中《语文》“活动·探究”单元的设计理念,针对八、九年级教师的教学现状和学生的学习现状,同时结合成功的教学案例,从整体教学和具体不同文体两方面入手,对“活动·探究”单元提出创新性教学策略。本文将分四章展开。第一章,笔者将从“活动·探究”单元的概念界定入手,对比其与“活动课程”和“综合性学习”的区别。在此基础上对比“活动·探究”单元的语文学习与之前学习,分析“活动·探究”单元的设计理念、主要特点。第二章,采用调查研究法,对笔者实习学校的八、九年级师生展开问卷调查。调查问卷分为教师版和学生版。主要分为三大板块:学生的学习现状(包括兴趣、学习目的...

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2-7：“活动·探究”单元教学重心感知关于这题的回答有80%的教师认为这个单元的开设有助于地调动学生参与

统编本初中《语文》“活动·探究”单元教学探新卷分析编本“活动·探究”单元教师教学现状从单元整体三个方面对八、九年级的10名语文教师进行了问卷得到的数据可简要得出以下结果：识卷的数据显示，基本上所有的老师都是第一次接触都开始对语文“活动·探究”单元有自己的认识，结合、语文综合性....

图2-8：“活动·探究”单元目的探究情况

2-8：“活动·探究”单元目的探究情所给选项对“活动·探究”单元有所的兴趣”和“更有效地实现知能的掌识”、“促进小组间的合作与交流”的比重。探究”单元整体认识这一方面来说，这一课堂教学理念，实际上对“活动把握不清这一单元究竟要达成怎样的的反映，调查问卷的结果是对教师课务的处理以及....

图2-9：“活动·探究”单元阅读文本的处理情况

2-9：“活动·探究”单元阅读文本的处理情处理的结果60%的教师会详细地讲解大多数让学生细读。实问题（问题八）——“‘活动·探究’中”，结果如下图所示。2-10：“活动·探究”单元写作练习的处理情

图2-10：“活动·探究”单元写作练习的处理情况

272-10：“活动·探究”单元写作练习的处理情落实的结果60%的教师不会让学生落实，仅施问题（问题九）——“‘活动·探究’中”，60%的教师不会让学生落实，40%的教师会让学生全部落实。价问题（问题十）——“在执教‘活动·探评价的？”，如下图所示。

本文编号：3985129