高中生生物学社会责任素养的现状及培养对策研究

发布时间：2024-07-05 18:55

　　党的十九大明确提出了落实立德树人,推进教育公平的教育方针,随后教育部颁布的《中国学生核心素养》细化了我国学生核心素养的总体框架,其中社会责任作为一个重要的维度被提及。2017年颁布的《普通高中生物学课程标准》进一步就生物学学科社会责任素养的培养提出了要求,因此,如何在生物学学科中更好地培养学生的社会责任素养成为了近期的研究热点。笔者首先通过文献研究法构建了高中生生物学社会责任素养理论框架,依据新生物学课程标准中《学科核心素养水平划分》明确了生物学社会责任素养水平调查内容并进行了责任维度的划分,再通过自编问卷和访谈提纲对湖南省不同区域学校的634名高二年级学生和19位一线生物学教师进行了调查。研究发现高中生生物学社会责任素养总体水平处于中等偏上,在不同责任素养维度下不同区域间学校学生素养水平存在显著差异;学生素养总体水平随省会城市、地级市、县级市、乡村学校地理位置的改变呈下降趋势;进一步分析发现学生发展良好的责任素养水平表现出高的责任认知,低的责任情感,发展不良的责任素养水平反之,责任行为总是低于责任认知和情感;农村学校学生虽然各维度素养水平低于城市学校学生,但是在生态文明和安全健康维度...

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图4-1：城市与农村学校高二年级学生生物学社会责任素养水平均值对比图

21注：*p＜.05，**p＜.01城市与农村学校高二年级学生生物学社会责任素养四个不同维度责任心理水平均值对比图，如图4-1。图4-1：城市与农村学校高二年级学生生物学社会责任素养水平均值对比图3、对比学生不同责任维度发现，生物学社会责任素养生态文明与安全健康维度培养良好，两维....

图4-3：高二学本质维度二年级生物学度上不同区域学社会责任素域学校的学素养科学本质学生素养水平质维度现状调平均表现出调查图

下省（P（P题等条件变呈责责责科学素制均感，社会下责情感规律。对不同现存在极显省会城市与<0.05）,乡<0.01）。分析认为等方面内容件、教师生物呈逐渐下降表4责任认知责任情感责任行为学本质维度素养总和依据不同均图，如图2、在科学责任认知会责任素养责任认知心感层次不同同区域间学....

图4-5：高二区域间生物二年级生物学物学社会责任学社会责任素任素养安全素养安全健康全健康维度在康维度现状调在责任认知调查图

责责责安全素制均城市上省会责认知（F多重水平县级次上著水平病预表4责任认知责任情感责任行为全健康维度素养总和依据不同均值图如图2、不同区市（省会城省会城市和责任素养安知存在极显=7.23,P=0.重比较结果平之间均值级市乡村学上乡村与省（P<0.01）。分析认为平，与省会城预防、....

本文编号：4001378