高中语文阅读教学中朱子读书方法的应用实例与解析

【摘要】 阅读教学是语文教学的重要方面,长期以来受到各界人士的高度关注,研究文章和研究思想也层出不穷。不同的年龄阶段,人的生理、心理和智力机制有所不同,高中阶段是一个从少年期到青年期的过渡时期,具备一些特殊的心理特点。研究这些特征并结合正确的读书方法指导,才能正确并有效培养高中生阅读能力。朱熹是宋代理学的集大成者和主要代表人物,他一生热衷学问,积累了丰富的授课经验,并形成了全面、系统的教育思想和教学方法,对于我们今天的教学仍有指导意义。朱熹继承了儒家传统,强调在教学中德育为首,强调读书穷理,他的读书思想被整理为“朱子读书法”六条：循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、着紧用力、居敬持志。这六条是一个有机整体,内在有着千丝万缕的联系,是一个完整的过程,也是在中国古代深厚的文化积淀基础上产生的读书经验的精华,对于当下的高中语文阅读教学有着良好的指导意义。“循序渐进”原则体现了阅读教学的层级性,要按照高中生的年龄、心理和知识储备的特点,从一节课到一个单元,再到一册书、整个高中阶段,都要遵循规律,分阶段、有计划地推进阅读。“熟读精思”和“虚心涵咏”是阅读的基本方法,它适用于各类体裁的文章。通过多读、多思考,用心体味和深入领悟,才能体会到阅读的乐趣。“切己体察”体现阅读教学的实践观,要联系实际,切身体会作品的思想感情,同时,还要在阅读中观照生活,理解生活。“着紧用力”和“居敬持志”则是阅读的基本态度问题。阅读要争分夺秒,具有高度的紧迫感,同时要有远大志向,端正的态度,长期坚持,才能走向成功。古代的教育家们通过丰富的教育实践积累了教育理论,对于我们当代的高中语文阅读教学仍有重大借鉴意义,我们应该在实践中不断完善,去粗取精,汲取精华,为我们的语文教育事业提供有益探索。
 
【关键词】 朱子读书法； 高中生； 阅读教学； 启示；

绪论

朱嘉认为，教育的目的是整顿伦理纲常，明五伦，这是全国各类学校的共同教育目的。?他认为应该按照人的年纪大小、心理以及理解能力，设小学和大学两类学校，进行不同内容的教育。朱熹在长期的讲课授徒的实践中，形成了一套行之有效的教学方法，他特别重视教育方法，认为教必有法;主张教学要釆取商讨式，强调读书要自己读，自己研究、理会、体察、涵养；要求独立思考，自觉学习，有疑难问题可以教师学生共同商讨。他认为，教师应根据每个学生的特点，相应地采取不同的教育手段和教育措施，进行不同内容的教育，借孔子的因材施教发挥自己的教育思想。朱熹喜欢读书，也喜欢讲读书方法。他说：“盖为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必在于读书，读书之法，莫贵于循序而致精，而致精之本，则又在于居敬而持志，此不易之理也。”?他的弟子把他的读书法概括为：循序渐进，熟读精思，虚心涵咏，切己体察，着紧用力，居敬持志六条，称为“朱子读书法”。“循序渐进”包含了阅读的循序渐进原则，“熟读精思”、“虚心涵咏”是具体的阅读方法论，“切己体察”是阅读教学的实践观，“着紧用力”和“居敬持志”是阅读学习的基本态度。这对于我们今天的阅读教学仍具有借鉴作用。
本文通过研究朱熹的阅读教学思想，深入解析其内涵，并与现行人教版必修高中语文阅读课教材相结合，探讨高中生的阅读现状，分析高中生的阅读心理和在当代电子信息时代的阅读现状，以及高中生阅读能力的培养，将“朱子读书法”与阅读实际相结合，以循序渐进为战略原则，讲宄“熟读精思”“虚心涵咏”，实践中注重“切己体察”，态度要“居敬持志”“着紧用力”。这是一个系统的整体，是一个从“读”到“思”的过程，也是“发现问题” “分析问题” “解决问题”的思维过程。“民族的语文教育，必须追求现代化，同时也必须坚持民族化。”朱熹的读书法思想为我们提供了有益的借鉴，在某些方面具有代表性和典型性，通过古人的教育实践经验总结出一定道理，再与现代的阅读教学结合，并不断创新，为我所用，这是我们研宄的目的。
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第一章对朱子读书法的研究与反思

第一节朱子读书法的内容及解读
朱熹的读书思想，继承了孔子的“学思”思想，认为读书既要“熟读”，又要“精思”，把读和思看做是读书学习过程中非常重要的两个环节，也是核心。读书必须多读、记住、背熟，做到对书中的所有内容都耳熟能详，只有这样，才能更加深入地理解文章的精髓及其思想内涵。先要熟读，再做到精思，这符合人的认识的基本心理过程，符合教学中的巩固性原则。读书不能浅尝辄止，对于好的书，要多读，熟读于心。熟读是为深入思考做准备，在熟读的基础上，开动脑筋反复思考，把握文章的框架和纲要，把握重点内容，领悟作者的情感，体验人生。从中发现问题并解决问题，才能真正体会到读书的乐趣。

第二节"朱子读书法”的精髓
朱子读书法的六条包含了阅读的各个方面要义。“循序渐进”包含的是读书的层递性原则，说的是读书要从基础开始做起，逐步精进，不能急于求成；“熟读精思”指的是读书的方法具体，重视在读书的时候边读边进行深入的思考，真正把握文章的含义；“虚心涵咏”既是读书的方法，也是读书态度，对书中的内容要虚心理解，并加以揣摩玩味；“切己体察”是读书的实践观，读书要结合自己的实际去体会；“著紧用力”是读书的态度问题，读书要积极奋发；“居敬持志”也是读书的态度和长远志向问题。在朱嘉的读书观里面，“居敬持志”是读书的中心，其他原则都是以这个为依托，因为只有明确了学习目标之后，才能进行系统的学习。
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第二章当代高中生阅读现状与阅读能力的培养 ..........8
第一节阅读的作用........ 8
第三章朱子读书法在高中语文阅读教学中的运用............. 17
第一节循序渐进原则在阅读教学中的运用 ........17
结语....... 30

第三章朱子读书法在高中语文阅读教学中的运用

第一节循序渐进原则在阅读教学中的运用
语文课是一门较特别的课堂，它是一个教授语言的课堂，是一个可以激发学生活力的课堂，也是一个充满语言美感的课堂。一堂成功的阅读教学课应该包含以下几个步骤：具有趣味性的导入，探究性的提问，激励性的评价，启发性的结束语。语文教师要掌握学生在不同阶段的特点，将阅读教学按照一定顺序循序渐进地推行下去，只有这样才能使学生更好地掌握阅读技巧，提高学生的阅读兴趣，从而不断提高他们的学习能力。

第二节不同文体的阅读方法
在教学《故都的秋》时，朗读也是重要的学习手段。“早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鹤的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像魄机似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意”，“像花而又不是花的那一种落森，早晨起来，会铺的满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”②通过阅读这样的文字，感受到作者对故都的秋的细腻的情思。在朗读中身临其境地感受作者全面运用的听觉、视觉和触觉，体味作者深沉细腻的感情。在散文教学过程中，通过多次朗读这些优美的文段，体会其中的节拍、作者的叙述的口气和表达的情致，可以让学生感受到审美的愉悦感，从而增强对美的感受能力，提局阅读鉴赏水平。
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结语

今天的语文教育，是从古代发展而来。研宄中国古代的读书方法，对于认识和解决目前我国语文阅读教育存在的问题大有裨益。朱熹的阅读教学理论影响深远，具有很强的科学性，尽管存在着一定的历史局限性，对我们当代的阅读教学仍有着积极的借鉴意义和启发性。读书是人类进步的阶梯，随着读书实践的不断深入和阅读研究的不断加深，我们的视野会更加开阔，随着阅读媒介的发展，阅读内容也更加广博。阅读时还要有辨别和选择性。通过语文阅读课，掌握阅读方法，通过广泛的阅读，与时俱进，不断创新。阅读充满了我们生活和学习的每个角落，也必将伴随我们以后的每一寸光阴。关于阅读的话题还有待不断完善，理论还需不断研究。本文提出的一些论点也有待于在以后的教育实践中继续验证，升华提高。
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参考文献：

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